初中化学教学中对学生创新思维能力的培养

初中化学教学中对学生创新思维能力的培养

李运彩

河北省宁晋县东城实验学校李运彩

创新思维是思想能力的较高层次，要求学生能将现有的知识、材料、信息等总结成规律，进行推理、想象。鉴于目前中学教学中“应试教育”思想的根深蒂固，因此，在中学全面实施素质教育，培养创新思维能力，改变偏重知识传授，重技能训练的教学方式；改变学生偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式；充分发挥学生的主动性、创造性，就显得尤为迫切和重要了。下面就如何培养创新能力结合我平时化学教学的实际，谈几点粗浅的认识。

一、浓厚的兴趣是培养创新能力的基础

知识不等于创新，但创新必须具备知识，离开知识谈创新，犹如空中楼阁。而知识的积累尤其需要兴趣，因此，教学中培养学生的学习兴趣，显得更为重要。

如在“物质结构”一章的教学中，为激发学生兴趣，加深理解，我给学生介绍了古代炼丹术士的所谓“点石成金”的故事。它们使一些贱金属变为贵重金属，只不过是一些合金而已。有的封建帝王服用了这些“丹药”，不仅没有延年益寿，而且很快就会死去。清朝的雍正皇帝就是如此，因为这些丹药合有大量的砷和汞。现在科学发展了，我们认识了原子结构，掌握了它们的奥秘，“点石成金”也可变为现实。如我国核能工业，利用重水反应堆，提出氢的同位素氘，聚核反应生成氦，产生大量能量可发电。这样就使学生认识到两个氘原子聚合在一起是2个质子、2个中子，正好是一个氦原子。掌握了质子数决定元素的种类这一原理。“点石成金”将会成为现实，给人类的发展做出贡献。既激发了学生兴趣，又使学生牢固掌握了物质结构原理。

二、丰富的想象是培养创新能力的前提

应试教育极大地束缚了学生的创新思维。制约了学生的敢想精神，为了考试得高分，家长、教师、学生形成一条直线，考试内容是直线上的点，学生不敢越轨，没有创新，使许多学生产生了厌学情绪，更不敢去“异想天开”。

教师在教学中要有意识地培养学生的想象能力，如我在讲氧气的性质一节时，事先制好一瓶氧气摆在桌上（上口用毛玻璃片盖住），让同学观察、想象。一位同学说：“我将来决不住七楼，那太可怕了。”引起同学们哄笑，我问他为什么，他说因看到盛放氧气的瓶口向上，说明氧气比空气重，越往高处，氧气越少，呼吸越困难，同学们听后连连点头称是，我立即对这位同学给予鼓励。

三、大胆的质疑是培养创新能力的关键

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题是教学技能而已，而提出一个新的问题，需要有创造的想象力。”拉瓦锡敢怀疑错误的“燃素说”，从而发现了空气的重要成分——氮气和氧气。巴浦洛夫敢怀疑狗听到脚步声而流唾液，最终发现条件反射，可见，创新贵在质疑。

教师在教学中要关注学生的发现，重视他们的善疑多问。如我在讲二氧化碳性质和用途时，做了小白鼠在二氧化碳储室中死亡的实验后，同学们大肆评论，褒贬不一。一位同学对小白鼠的死亡提出疑问，我抓住这个机会，立即组织同学们就小白鼠在纯氧室内会怎样？在空气室内会怎样？将大量二氧化碳通入粮食的储存室内会怎样？森林大面积着火了，撒些干冰会怎样？在进行食品、饮料、药物等加工时掺入二氧化碳又会怎样？同学们纷纷讨论，教学重难点在轻松而激烈的氛围中解决了。可见没有怀疑精神，就没有科学的发展与进步。

四、“验证性”实验向“探索性”实验转化是创新思维的体现

目前中学化学实验教学为验证性实验，先由教师演示实验，学生观察实验，最后归纳总结，而后由学生通过实验校验。这样，学生是机械重复，甚至不经过实验同样能填写实验报告，这种模式缺乏对学生思维活动、创新意识、创新能力的培养。

探索性实验是学生运用所学知识和技能独立的或在教师指导下灵活的、创造性的对问题制定解决方案，如在讲质量守恒定律这一普遍规律时，为了使学生掌握、理解定律的内容和实质，我完全将这节课设计成教师指导下的探索性实验教学，教师设置探索情景，提出探索性问题：物质在化学反应过程中，反应物与生成物各物质之间有怎样的关系？反应后物质的总质量是增加？减少？还是不变呢？学生分成三个实验小组，进行探索性验证：一组做硫酸铜溶液跟氢氧化钠溶液反应，二组做白磷在氧气中燃烧，三组做碳酸钙跟稀盐酸反应，这样学生有被动接知识变成主动探索知识，在课堂教学这个舞台上，教师由主角变成导演，而学生由观众变成了主角。

探索性实验教学致力与学生创造力的培养与形成，将所学知识形成网络，巧妙地运用在现实生活中，独立发现新事物、新问题，追求新知识，如在不引入新杂质的情况下，如何彻底除去氧化钾中混有的少量杂质碳酸钾？甲同学设计的方案——加入氯化钡溶液，过滤、蒸发；乙同学设计的方案——加入盐酸蒸发。同学们经过仔细推敲，精心设计，探索出乙同学的方案最可行，通过对实验方案的选择与评价，很自然地培养了学生的创新能力。学生在精心设计的实验中探索对化学有了新的见解，享受到了成功的乐趣，从而捕捉新信息。

总之，为了培养创新型科技人才，我们必须改革传统教学模式，使每一位学生的创造潜力和创造才能放射出光芒。