技工教师培养学生数学学习兴趣初探

技工教师培养学生数学学习兴趣初探

薛娜

薛娜（沙河市劳动技工学校河北邢台054100）

近年来随着初中毕业生的相对减少，进入技工学校的学生文化成绩普遍较差，尤为突出是数学成绩，主要表现在学生的学习兴趣不高、学习效果差。究其原因主要有：技工学校的生源不足，学生素质普遍不高，尤其是学习成绩不够理想，作为要动脑子的数学就更是突出了。因此，提高学生的学习兴趣就成了有效提升学生数学成绩的重点。

下面根据我几年的数学教学实践，从以下几个方面阐述如何培养技工学校学生的学习兴趣：

一、注重生活实例与数学的联系

数学与人类的生产生活紧密相关，满足社会生产生活的需要是数学教学的根本目的，也是培养学生学习兴趣的内在动力。老师要根据各个教学环节，介绍与数学相关的现实生活中的一些具体例子，如浓度配比问题在医学中的应用，直角坐标系在军事、航海、台风及地震预报中的应用，指数函数在储蓄、分期付款购房、购车中的应用等等。

如在学习了指数函数以后，我在课堂上出了如下一道练习题：某居民小区按照分期付款的形式福利售房，政府给予一定的贴息，小王家购买一套现价为500000元的住房，购房时首期(第一年)付款150000元，从第二年起，以后每年应付款为20000元和上一年剩余欠款利息的和，设剩余欠款年利率为0.375%。①若第x(x≥2)年小王家付房款y元，求年付房款y(元)与x(年)的函数关系式；②第5年小王家应付房款多少元？随后学生在教室里展开了热烈的讨论。最后，我对这些数学问题进行了一一讲解，让学生真正体会到原来我们在日常生活中经常要用到数学知识。技工学生由于缺乏对日常生产生活等社会活动的认识，更缺乏对数学在实际生活中应用的感性认识，因此，要提高学生的学习兴趣，首要就是加强数学的实用性教学，让学生加深对数学的认识，让学生懂得数学的价值，在用中学，在学中用。从心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象非常重要，因此课堂上教师要充分利用实例，加强知识的联系和迁移，融趣味性和实践性于一体，帮助学生树立学习的信心，使学生变“惧学”为“好学”。

二、对学生进行数学史的教育，增添学生的数学学习兴趣

回顾我国历史上数学家对世界数学发展的贡献，是不乏其人的：古代的祖冲之的圆周率、秦九韶的九章算术以及刘徽的割圆术、杨辉三角等都对世界数学的发展作出了不可磨灭的贡献；近代的华罗庚、苏步青、陈景润、陈省身等知名数学家，曾影响了整整几代数学人。因此，在教学中，要把这些伟人的数学业绩引进课堂，激励学生努力学习，为繁荣我国的数学事业做出应有的贡献。

三、创设数学情境，有利于激发学生的学习兴趣

数学情境的创设，取决于数学教师的素质，教师素质的高低决定了情境创设的好坏。

首先，需要教师熟悉教学内容，把握教学的具体要求和新旧知识间的内在联系。

其次，需要教师充分了解学生已有的智力发展和认知结构状况，并在此基础上，按照数学知识本身的内在逻辑和思维规律，由简到繁、由易到难地安排学习内容。

最后，在探究性教学的每一节课中，教师要根据课堂内容，寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生兴趣的数学材料，创设出若干数学问题情境，用学生喜闻乐见的方式，以生动活泼、富有趣味性的语言讲出来，让学生发现问题并怀着强烈的好奇心和求知欲参与其中。如果数学情境创设得好，可以吸引学生主动地参与学习。比如在讲等比数列的求和公式时，可以给学生讲数学家高斯小时候巧解数学题的故事，并趁机提出“如果你是高斯，你将如何解题”的问题，学生们都会跃跃欲试，争着回答问题。在这样良好的气氛下，很自然就开始了求和公式的推导，并且有了这个从特殊到一般的过渡，对于等比数列求和公式的推导过程学生也会更容易理解。

四、重视与所学专业的关系，有利于促进学生的数学学习兴趣

技工学生学习的目的主要是学好专业知识、掌握专业技能，而数学的学习主要是为学生掌握专业知识和技能提供智力背景。所以技工数学教师应有针对性地选择教学内容，不同专业应有不同的教学目标。要让学生知道，不是为了学数学而学数学，而是为了更好地理解和掌握专业知识。

五、利用多媒体等现代化教学工具，有利于提高学生的学习兴趣

近年来，课堂教学手段越来越现代化，多媒体、投影仪等现代化教学工具在数学课堂中的应用已屡见不鲜。这些辅助教具的使用，特别是多媒体投影仪的应用，能使抽象的数学问题显得更加直观具体。

如二次函数曲线的轨迹、函数的图象等通过多媒体仪器显示就能直观地、形象地展现在同学们的面前，使静止的画面动态化、抽象的概念形象化、枯燥的理论具体化。充分使用现代化的教学工具是要发挥教学工具的优点，克服技工学生学习能力差的缺点。同时，可有效缓解甚至化解他们对数学内容枯燥无味的感觉，解决他们上课注意力不够集中的问题。久而久之，学生的学习兴趣自然就上来了。

参考文献

[1]孙文关于数学学习兴趣的培养[J].职教通讯，2003，(3)。

[2]刘德恩职业学习理论初探[J].理论学习，2005，(3)。

[3]周宏成功教育[M].北京：中央民族大学出版社，2008。