机器人教育与学生创新创业能力培养的研究

机器人教育与学生创新创业能力培养的研究

崔金香

哈尔滨远东理工学院黑龙江哈尔滨150025

摘要：我国已把学生创新创业能力的培养作为教育教学改革的重要环节之一。科学技术的时代代表着进步，机器人教育成为教育改革中的一大特色，其对学生创新创业教育，培养社会需要的高素质人才有重要意义。

关键词：机器人教育学生创新创业能力

一、机器人教育的发展

上世纪70年代,中国学术界已经开始研究机器人教育的研究。未来科技社会需要更多技术型人才,国家将“人工智能初步”列为“信息技术课程”选修内容。机器人教育对学生动手能力的增强,创新能力的培养有着不可磨灭的推动作用,凭借着其优点逐渐得到教育界的认可。国家教育信息化的大船载着机器人教育一路驶来。机器人教育在过去是以点带面带动其发展，学校、区域以竞赛为核心开展机器人教育，机器人竞赛对机器人教育的发展功不可没。机器人教育是多种学科综合的学科，有很强的拓展性，能培养学生的能力，如动手创造，观察，想象，组织，实践等。机器人教育强调学生的动手能力，培养了学生的综合素质，包括空间想象能力、知识应用能力、解决问题的能力、合作能力等等。这恰恰弥补了当前学生科技教育重理论轻实践的缺陷，对学生以后的发展有推动作用。机器人教育中所蕴含的精神更是对学生创新创业能力的培养。

二、学生创新创业能力培养

国家和民族的希望是广大学子，社会的进步离不开创新，社会的发展离不开创业。有着丰富想象力和创造力的广大学子，是创新创业源源不断的力量。习总书记曾提出，实施创新驱动发展战略刻不容缓，必须紧紧抓住科技创新这个“牛鼻子”，切实营造实施创新驱动发展战略的体制机制和良好环境，加快形成我国发展新动源。高校应该以系统培养创新能力为起点，坚持创业由创新引领、就业由创业推动，经济发展所带来的新常态要主动适应，推进素质教育刻不容缓，人才培养质量的提高是关键内容，创新人才培养要一套完整的机制来推动，完善条件和政策是强大的保护罩，促进学生教育与科技、经济、社会紧紧抱团，加快培养阵容强大、创新精神浓厚、勇于投身社会实践的创新创业人才队伍。创新创业教育为什么会得到如此高度的重视?其有利于就业率的提高是一方面，其贴切国家更长远发展的目标是核心原因。追其根源，国家与国家间的竞争是教育与科技的竞争。

三、将机器人教育与学生创新创业能力培养结合

学生的突破与发散精神的培养是学生创新创业能力教育的本意，要打破传统学科教育乃至思维模式的牢笼。清华大学钱颖一教授指出创造力的体现是创新，标新立异、批判性思考、注重能力培养而不是知识灌输是培养创新创业能力需要提倡的。创造性思维的生存，创造精神的发芽，创造性能力的发展，需要自由，容忍的环境。

机器人教育满足了学生创新创业能力培养的要求。知识传授式与模仿式的模式是传统教育的道路，被动状态把学生困住。而机器人教育却与之不同，机器人教育大致要经过3个过程：建构、编程、控制。学习者变成了核心，一个要解决的问题可以成立一个项目，答案不是一成不变的，没有对象可以模仿，教师引导学生课程项目的完成是靠探索自主，分析的能力、创新的能力、实践的能力紧密结合，学生学习兴趣会增强，学习效率得到很大提升。经调查分析，学生在经过机器人教育后，动手能力、创造性和想象力都会有所发展，个性也有变化，学会了耐心和坚持，学习目有标，对自己的发展有了规划。未来竞争需要这些能力，这是创新创业人才需要的必不可少的精神。

四、面临的问题

机器人教育以强势进入人们视线。“玩中学，做中学”的学习观念，更是学生学习理想化的贴合，在培养学生的想象能力、创造力和动手力等有重要影响。但这从欧美引进而来的机器人教育，在中国冲击很大，也面临一系列问题。不成熟的发展。课程设置方面的问题尤其突出，各行各业参差不齐，在市场方面有些混乱。和从前很多新兴领域一样，兴起机器人教育后，众多创业者在短时间内迅速涌入。这些人以前可能是机器人老师，行业菜鸟……而今，这些人依存于这个行业。将学科知识融入到课程中的机器人教育并不太认同。课程底蕴不足是一方面，这样会在应试教育的圈子里绕不出去又是一方面。家长的功利性需求固然通过这一课程满足了，但为以后更深远的发展的目标仅通过如此难以实现。

学校已通过不同方法开展创新创业培养，不同的学生层次，不同的学生参与度与满意度，总体不太高的满意度。这些暗示着我们需要花费更多的精力对学校创新创业教育持续发展的反思。“这是最好的时代，这是最坏的时代”是许多人创新创业的持有的观点。创新创业教育标准和模范式与“新”相违背。市场调查表明，有些颠覆式创新在后期成长空间很大。传统市场很少会重视这些具有革命性的创新或创业。

五、解决方法。

不同素质的老师来胜任不同课程。经验丰富的机器人老师来担任基础课程概念的普及，创新能力较强的年轻人来负责项目式课程。老师思维活跃是项目式教学模式必不可少的因素。创造力强想像力丰富的年轻人对先进的理念更容易接受。最重要的是领悟参加机器人教育中的精神，通过这些精神为以后的创新创业打好基础。要明白创新创业教育最注重的是精神教育而不是简单的知识教育。只有发自内心的热爱，才能抵抗来自外界的各类阻挠，一心一意对待自己的工作；要善于利用科技与教育相结合，通过科技武装，保证不落后；结出成果的重要保障包容自由和非急功近利的心。创新创业教育不能简单的认为是一门课程，分散到活动和多种课程间，融合于学校的育人体系之中；在扎实的专业基础上再建立创新创业教育，要把更大的空间给创新创业教育较传统课程教育，把“自由、宽松和容忍”给予学生，找到对创新创业教育有热情的人，给予他们帮助，助力他们一路走下去，为创新创业培养铺好道路。加强创新创业教育要通过开设创新创业教育课程等方法，通过创办“学生创业实践基地”让学生有更多的机会拓宽创业素质，有发展前景的创业项目要给予鼓励，成为学生实现创业梦想坚实后盾，让学生创新创业能力得到充分发展。

在科技爆炸的当今社会，有些事物的更新速度势不可挡，国家与国家之间的竞争，人才竞争是其本质。如果我们不对学生创新创业能力进行培养，孙中山先生的至理名言“落后就要挨打”将会是命运的映照。要充分利用教育方法的改变，教育的改革，不仅要学会知识，还要具有创新创业精神，将代表着科技进步的产物机器人教育与学生创新创业培养相结合，正所谓“大众创业万众创新”，努力做新时代的先锋。

参考文献：

［1］史陈新.李铮《通用机器人教育》北京理工大学出版社2016。

［2］科技创新导报,2007。

［3］李春华,崔世钢,郑桐,郝立果.《发展机器人教育培养综合型创新人才的研究与实践》.《天津工程师范学院学报》,第15卷第4期2005年12月。