余璐湖北省公安县梅园初级中学434300
初中思想品德新教材具有趣味性、实效性和师生互动的特点,作为一线的初中政治教师,如何借助新教材提供的平台,根据初中生好奇、善动的特点,创造出能够吸引学生注意力、激发学生兴趣的富有魅力的思想品德课堂,让学生乐学、好学呢?我有意识地在教学实践中做了一些尝试,在创新教学上形成了自己的思考,借此谈谈自己的想法。
一、魅力思想品德课堂应注意教学导入,激发学生兴趣
导入是一节课的开始,它好比一首歌的前奏,如果前奏旋律优美,就能迅速吸引观众。老师若能设计出新颖有趣的开头,也就可以激发学生的学习兴趣,唤起学习动机,激活学生思维。如在《弘扬和培育民族精神》一课的导入设计中,我首先出示了一段“中国落后论”,请学生辨析:在今天看来,这番话正确吗?为什么?学生能迅速回答出:不正确,因为青藏铁路的修建者们、袁隆平、刘翔已经用他们的行动推翻了它。在这一问题的回答过程中,学生充分展示出了他们的民族自尊心、自信心。我接着设问:在取得成功的过程中,他们都遇到过困难,是什么支撑他们战胜各种困难,改写了历史?学生从不同的角度找到了原因,最后我引导学生总结出:支撑他们的强大精神动力就是——民族精神。在导入课题之后,我进一步让学生明确本课要解决的问题:中华民族的民族精神的内涵是什么?为什么要弘扬民族精神?怎样弘扬民族精神?在激发学生探索新课的欲望的同时也让学生明确了学习目标和任务。
二、魅力思想品德课堂应该把课堂的主动权交给学生
我认为新课程教学背景下的课堂应该是学生自主学习、合作学习、探究学习的课堂,老师是教学的组织者、指导者,而学生则应该成为学习的主体、课堂的主人。在教学活动中,老师可以通过创设情境、设计学生活动等形式来引导学生自主、合作、探究学习。如在《弘扬和培育民族精神》一课中围绕“中华民族精神的作用”这一教学难点,首先我出示了一段视频《大爱中国》,视频中展示了在汶川地震发生之后,各族人民万众一心、众志成城抗震救灾的感人画面。在长达三分钟的播放中,有些学生的眼中竟然泛起了泪花。在这样一个学生已经引起了情感共鸣的时刻,我首先设计了一个非常宽泛的问题:看完这段视频,你有何感受?关于汶川地震,学生既了解一些鲜活的突出人物和事迹,同时他们也亲身感受过,所以这里我充分放手让学生说,学生们踊跃地回答了他们的感受,并且迅速地总结出了民族精神的作用。为了更进一步突破这一知识点,我提问:在我们中华民族发展过程中,我们遇到过很多类似的自然灾害或其他的种种困难,但我们都一一战胜了,你们能举出几例吗?这里给了学生们自由讨论的时间,强调学生之间的合作,共同解决问题。学生们在探究中,增强了参与意识和成就感,兴趣盎然,乐在其中。
三、魅力思想品德课堂应该是贴近学生生活的课堂
新课程理念要求我们在课堂教学中引导学生关注身边人、关注身边事,在生活中学习,向生活学习,使课堂成为生活化的课堂。如《弘扬和培育民族精神》一课中,引导学生关注学校在三月开展的学雷锋活动,在班级中评选出我们身边的“小雷锋”。在这一环节中,我采用小记者采访的形式,采访被评选出来的“小雷锋”和班级中的其他同学,一起感受实践雷锋精神对自己、他人、集体的意义。这样贴近学生生活的活动,能让学生内化所学的知识,更能激起学生的情感共鸣,有利于学生知行和一。
四、魅力思想品德课堂应该关注学生的情感体验
“亲其师,信其道”,学生喜爱一门学科,有时候就是源于对老师的喜爱和信任。所以,我在课堂上会注意自己的一言一行,从平等、民主的态度和情感去了解和关注学生。如在与学生交流时采用鼓励性的语言、微笑的表情、信任的目光去感染学生,让学生在愉悦的课堂氛围中交流情感、激发思想、探索真知。
总之,我认为在实施新课程的过程中,我们只有与时俱进,更新观念,转变角色,根据初中生自身的特点,充分借助新教材为我们提供的优质资源,大胆想象,勇于创新,用自己的聪明和智慧探索出多姿多彩的教学形式,才能教出思想品德课的特色,创造出魅力思想品德课堂。