创造魅力思想品德课堂

创造魅力思想品德课堂

余璐

余璐湖北省公安县梅园初级中学434300

初中思想品德新教材具有趣味性、实效性和师生互动的特点，作为一线的初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇、善动的特点，创造出能够吸引学生注意力、激发学生兴趣的富有魅力的思想品德课堂，让学生乐学、好学呢？我有意识地在教学实践中做了一些尝试，在创新教学上形成了自己的思考，借此谈谈自己的想法。

一、魅力思想品德课堂应注意教学导入，激发学生兴趣

导入是一节课的开始，它好比一首歌的前奏，如果前奏旋律优美，就能迅速吸引观众。老师若能设计出新颖有趣的开头，也就可以激发学生的学习兴趣，唤起学习动机，激活学生思维。如在《弘扬和培育民族精神》一课的导入设计中，我首先出示了一段“中国落后论”，请学生辨析：在今天看来，这番话正确吗？为什么？学生能迅速回答出：不正确，因为青藏铁路的修建者们、袁隆平、刘翔已经用他们的行动推翻了它。在这一问题的回答过程中，学生充分展示出了他们的民族自尊心、自信心。我接着设问：在取得成功的过程中，他们都遇到过困难，是什么支撑他们战胜各种困难，改写了历史？学生从不同的角度找到了原因，最后我引导学生总结出：支撑他们的强大精神动力就是——民族精神。在导入课题之后，我进一步让学生明确本课要解决的问题：中华民族的民族精神的内涵是什么？为什么要弘扬民族精神？怎样弘扬民族精神？在激发学生探索新课的欲望的同时也让学生明确了学习目标和任务。

二、魅力思想品德课堂应该把课堂的主动权交给学生

我认为新课程教学背景下的课堂应该是学生自主学习、合作学习、探究学习的课堂，老师是教学的组织者、指导者，而学生则应该成为学习的主体、课堂的主人。在教学活动中，老师可以通过创设情境、设计学生活动等形式来引导学生自主、合作、探究学习。如在《弘扬和培育民族精神》一课中围绕“中华民族精神的作用”这一教学难点，首先我出示了一段视频《大爱中国》，视频中展示了在汶川地震发生之后，各族人民万众一心、众志成城抗震救灾的感人画面。在长达三分钟的播放中，有些学生的眼中竟然泛起了泪花。在这样一个学生已经引起了情感共鸣的时刻，我首先设计了一个非常宽泛的问题：看完这段视频，你有何感受？关于汶川地震，学生既了解一些鲜活的突出人物和事迹，同时他们也亲身感受过，所以这里我充分放手让学生说，学生们踊跃地回答了他们的感受，并且迅速地总结出了民族精神的作用。为了更进一步突破这一知识点，我提问：在我们中华民族发展过程中，我们遇到过很多类似的自然灾害或其他的种种困难，但我们都一一战胜了，你们能举出几例吗？这里给了学生们自由讨论的时间，强调学生之间的合作，共同解决问题。学生们在探究中，增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。

三、魅力思想品德课堂应该是贴近学生生活的课堂

新课程理念要求我们在课堂教学中引导学生关注身边人、关注身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。如《弘扬和培育民族精神》一课中，引导学生关注学校在三月开展的学雷锋活动，在班级中评选出我们身边的“小雷锋”。在这一环节中，我采用小记者采访的形式，采访被评选出来的“小雷锋”和班级中的其他同学，一起感受实践雷锋精神对自己、他人、集体的意义。这样贴近学生生活的活动，能让学生内化所学的知识，更能激起学生的情感共鸣，有利于学生知行和一。

四、魅力思想品德课堂应该关注学生的情感体验

“亲其师，信其道”，学生喜爱一门学科，有时候就是源于对老师的喜爱和信任。所以，我在课堂上会注意自己的一言一行，从平等、民主的态度和情感去了解和关注学生。如在与学生交流时采用鼓励性的语言、微笑的表情、信任的目光去感染学生，让学生在愉悦的课堂氛围中交流情感、激发思想、探索真知。

总之，我认为在实施新课程的过程中，我们只有与时俱进，更新观念，转变角色，根据初中生自身的特点，充分借助新教材为我们提供的优质资源，大胆想象，勇于创新，用自己的聪明和智慧探索出多姿多彩的教学形式，才能教出思想品德课的特色，创造出魅力思想品德课堂。