新高考的评价体系

新高考的评价体系

王文倩

新疆石河子143团第一中学832000

2018年5月2日，习总书记在北京大学师生座谈会上讲话指出，大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。

高考改革的总目标：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵循人才培养和选拔规律，按照有利于促进学生健康发展，有利于高校选拔人才，2017年启动高等学校招生制度综合改革试点，2020年整体实施。

高考评价理论体系一核四层四翼，高考为什么考“立德树人、服务选才、引导教学”为核心。高考考什么“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”是四层的考查目标。怎么考“基础性、综合性、应用性、创新性”是四翼的考查要求。

“立德树人”是高考育人的重要使命，全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么样的人，如何培养人及为谁培养人，这个教育的根本问题。贯彻党的人才培养意志，弘扬社会主义社会价值观。“服务选才”是高考的基本功能，高考要立足服务国家服务高校选才这个基础点，为不同类型的高校选拔出符合要求的新生，围绕科学选才提高质量促进公平这个核心和关键。“引导教学”是基础教育对高考的现实需求，高考是所谓的牛鼻子和指挥棒，因此必须处理好高考改革与基础教育改革的关系。高考改革要与高中课程改革在目标上同向同时，在路径上相向而行，高考改革与课程改革是相辅相成，两者各司其职相互配合，不断促进教育公平，不断提升教育质量。

四层考查目标是从立德树人根本任务出发，结合学生发展和国家课程标准提出的，必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四层环环相扣、层层叠加。第一层必备知识，是学生长期学习的知识储备中的基础性通用性知识，是今后学生进入大学学习和社会实践所必须掌握的内容。第二层关键能力，指学生掌握基础知识和基本技能的过程中，培养支撑学生终身发展，适应时代要求的能力，主要包括独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达和文字写作、创新能力等。第三层学科素养，指学生在社会生活实践或科学研究的复杂情景中，能在正确的思想观念指导下综合运用学科知识能力处理并解决复杂任务的综合品质，它是知识、能力与情感态度的综合。第四层核心价值，指社会主义核心价值观为统领的科学的世界观和人生观、正确的价值观的综合，高考要旗帜鲜明地弘扬社会主义核心价值观，整体上强调对学生核心价值观的引领。

2018年高考化学命题贯彻落实发展素质教育和深化高考考试内容改革的要求，以高考评价体系为依托，选取各种类型的情景素材，通过科学规范的试题设计，考查信息获取及加工能力、推理论证能力、实践和创新能力，贯彻了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”考查目标，落实了“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求，助力学生全面发展，推动素质教育。

2018年化学高考试题依据大纲，回归教材，考查学科必备知识。转换呈现方式，如2018理科综合全国Ⅱ卷第9题考查学生判断甲烷与氯气在光照下反应后的实验现象。转变考查方式，如2018年理科综合全国Ⅰ卷第35题考查电离能、键能及晶格能等基本概念，给出能量变化图，要求学生根据基本概念的定义分析各种能量变化的数值。调整考查物质，如理科Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷中反应原理试题涉及的物质为氮的化合物、碳的化合物、硅的化合物；调整考查物质有利于降低学生对不熟悉物质的陌生度，增加在考场中的自信心，同时回归中学化学元素化学教学的本质。

2018年理科综合Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷选择题的考点汇编：一是化学与STES；二是常见有机物性质与反应类型、同分异构体；三是原电池与电解原理的应用；四是化学实验的基础操作、分离提纯、物质鉴别与试剂存放；五是元素周期表、元素周期表与性质的应用；六是电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡规律的综合应用；七是化学基础计算：阿伏加德罗常数计算、速率与平衡计算、PH计算、KSP计算、反应热计算；八是氧化还原反应知识综合应用；九是离子反应方程式判断正误、离子共存；十是图像与图表信息的综合应用。

近年来，高考选择题的命题趋势，化学与生活、化学与科技等知识充分体现化学特色，试题的命题向深入化的方向发展，充分体现学以致用，淡化死记硬背。有关阿伏加德罗常数的试题考查面广，是符合理综考试特点的题型，在2017年、2018年的Ⅰ卷、Ⅱ卷中均有出现。

有机化学的主要内容在必修部分。原电池试题情景都是最新科技成果，且能综合考查氧化还原反应、计算等，重视对原理的理解和应用，注重试题情景新颖。物质结构和元素周期律的考查逐渐简单。化学实验从装置、操作、原理到现象全面考查。