当前学前教育问题之我见

当前学前教育问题之我见

格桑卓玛

格桑卓玛西藏林芝地区幼儿园860000

摘要：随着社会对学前教育认识的发展，学前教育的发展方向、重视程度都有了一定的进步，随之也带来了很多问题。本文对当前的学前教育现状及问题进行了分析，也提出了一些改善的策略。

关键词：学前教育现状及问题改善的策略

近些年来，学前教育事业有了突飞猛进的发展，越来越多的学前教育园所成立，大到连锁的学前教育机构，例如“小哈津幼儿园”，小到居民区里的“家托”幼儿园，这就导致在学前教育中出现了各种各样的问题，虽然在很多方面来看，比前些年是提升了对学前教育的重视程度，但也同样带来了不少的问题。

一、当前学前教育的现状及问题

1.教材使用混乱，无形中加重了幼儿及家长的负担。

在社会及家长提升了对幼儿学前教育的认识的情境下，出现了各种渠道的幼儿教材，例如整合教材、主题教材、分类教材、双语教材等系列教材，还有《帮我早读书》、《幼儿学拼音》、《幼儿珠心算》、蒙氏教育、礼仪教育等教材。每一种教材都有其特点，教材使用的混乱，造成了幼儿学习负担的加重，甚至有些教材超过了这个年龄的幼儿的接受能力，导致了孩子惧怕上学、不愿上学的现象。例如：同一个班的孩子同时开了几种特色课，什么舞蹈课、科学实验课、礼仪课等，让孩子觉得上幼儿园很累，很难承受。同时跟着所开特色课的增多，幼儿的书费也相应增加，增加了家长的经济负担（这个例子与我们不相符，我们没有那么多的特色课程）。

2.学前教育与小学教育的衔接因为成绩而出现超前现象。

现在无论是民办幼儿园还是公立幼儿园，都把小学教育提前到了学前教育中。例如幼儿园大班的教学任务是：识字、书写汉语拼音、学会拼读，藏文30个字母的认读及书写……这里面很多都是在小学一年级该习得的内容。

不同的年龄有其独特的大脑发育特点，有其接受的局限性，不是我们人为地想灌输多少就能灌进去多少的。因此，提前了小学教育内容，对孩子的成长并不是一件好事。

3.幼儿园条件简陋，幼儿教师的业务能力不强。

由于西藏地区的特点，我们的教育教学环境与我国其他重点城市有着很大的差别（市、地区硬件设施好，县上的条件简陋），幼儿园区条件也比较简陋，教师队伍的整体业务能力还有待加强。而且无教师培训基地，因而导致师资能力薄弱。

二、改善学前教育问题的策略

1.规范幼儿园教材的使用及选择。

要根据幼儿的年龄特点，统一规范所有幼儿园对教材的选择条件。要坚持以幼儿为本，同时关注其他个别的差异；在教学活动中应以游戏为基本活动，保教并重，以促进每一个幼儿能够富有其独特个性的发展。教育活动要围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域来组织开展，注重幼儿习惯、能力、兴趣的培养以及智力、动手能力的提升，不随意增添明确某一学科能力的发展的课程，避免“学科化”、“小学化”的倾向。

由于西藏地区是少数民族地区，西藏自治区教育厅在“十二五”期间加快推动了学前双语教育的发展。因此，在我们地区的学前教育中必须加进双语学习这个课程，这也是有益于幼儿将来的发展。

2.加强建设具有高素质、高业务能力的幼儿教师队伍。

随着社会的发展、教育理念的不断改进、教学手段的不断升级，我们应该定期对我们的幼儿园教师进行培训，制定切实可行的培训计划，从而不断提高教师的业务水平、职业道德修养水平。同时也要要求幼儿教师养成讲普通话、写规范字的好习惯，才能做到言传身教。在教师职业道德方面，教师应树立好为人师表的形象，不能穿奇装异服，也禁止弄奇特的发型、发色。平时言行举止要注意礼仪、礼节，使得每一位教师都能成为幼儿的良师，都能成为幼儿的榜样。

3.改善幼儿园所的硬件设施。

在条件允许下，要进一步改善幼儿的生活及学习环境，加强园区的安全设施，例如配备齐全设备的保安、安全系数很高的校车等。

三、结束语

当前我们西藏学前教育仍处于一种摸索发展阶段，虽然存在着各种各样的发展培养方式，但所有的一切应本着以幼儿为本，尊重幼儿的个性发展，充分考虑幼儿的年龄特点，规范幼儿的学前教育管理，减少、控制不利于幼儿发展的各种因素的影响，为幼儿的身心发展提供一个可行的、有效的环境条件。

参考文献

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[4]孟庆玲生命哲学视角:对几个学前教育问题的思考[J].管理观察，2009，(33):195。