目标教学法在中医科护理带教中的应用分析

目标教学法在中医科护理带教中的应用分析

付春香

贵州医科大学凯里第二附属医院贵州凯里556000

摘要：目的：对于目标教学法在中医科带教过程中的应用进行研究和探讨，以求能够更好的提升中医科实习的基本质量。方法：采用目标教学法的来进行中医科的临床护理带教。结果：在中医科护理带教过程中采用目标教学法，学生的整体反映比较良好，并且对于实施的目标也比较的明确，而且更好的突出了中医科实习的重点，对于学生学习的主动性和积极性提升也具有积极的意义。结论：在临床带教的过程当中采用目标教学法能够显著的提升护理带教的整体质量。

关键词：实习；带教；中医科；目标教学法；

进行临床实习是护理专业学生开始接触实践的一个重要阶段，对于自身理论知识的巩固以及提升具有积极的意义。另外对于护理专业学生更好的而提升自身的技术水平以及专业素质的养成，甚至对于工作能力的培养都具有十分积极的作用。通常实习时在医院当中的各个科室进行轮转，从而更好的学习每个专业的基本知识。对于中医科来说，由于特色项目相对较多，因此对于服务质量的要求无疑更高。因此更好的提升带教的基本质量，并且加强学生综合纸质的培养具有十分重要的意义。笔者所在医院为了能够更好的提升带教的整体质量特实行目标教学法以此来提升带教效果，现将具体情况总结如下。

1基本资料与方法

1.1基本资料

以2014年7月～2015年9月间在本科室实习的97名护理专业学生作为研究对象，其中男生14名，女生83名，专科学生77名，本科学生20名，所有学生实习的周期均为4周。所有学生的带教全部由本科室具有主管护师以及护师以上职称的老师完成地带教工作。

1.2方法

合理的进行实践的安排，并且采用分阶段的方式来进行培养，总体看来实习实习的4周主要分成了3个重要的阶段。

1.2.1第1周

实习的一开始，需要总带教老师或者科室的护士长，带领可是的相关人员对于本科室的基本环境，病区的分布以及相关物品的放置等科室的基本环境进行熟悉，并且对于本科室的相关规章制度、收治的病人种类告知学生。随后需将本科室需要掌握的中医护理操作技能以及其他的基础操作技能进行阐述，并且有总带教老师采用集中授课降级的方式来进行示范。待示范完成之后进行学生进行操作的展示，并且组织全体人员观看，学生操作完毕后进行相关点评以及总结。此过程要求照顾到每一个学生。第二天，则主要有带教老师对于中医护理的相关知识进行讲解，帮助学生树立正确的护理理念。第三天，开始进行一对一的带教，给每一位学生都分配固定的带教老师，以便学生能够更好的对于病人情况进行了解，从而更好的额进入工作的状态。第四天至本周结束，主要在带教老师的辅导下，逐步的进行各项护理技能掌握，并且逐步的掌握出、入院患者的额病人相关文书书写以及相关处理方式。

1.2.2第二周和第三周

此阶段主要是在带教老师的适当放松，以此来培养学生独立动手的能力，在此阶段，作为带教教师需要针对每一个学生在身的特点来针对性的进行帮扶。鼓励学生对于实践过程当中疑问进行提问，并且对于不同的观点积极讨论，从而更好的提升教学的质量，第三周则需要进行查房，由带教教师进行相关的指导。

1.2.3第四周

本周主要目标是完成护理查房，学生讲小课及进行出科理论及操作考试，总结实习情况，师生互评，反馈带教信息。护理查房及学生讲课均于早上交班后由全体上班带教老师及全部学生参加，每次主讲学生讲完后，均由每位学生及每位带教老师提出自己的看法，有争论的地方大家展开讨论，最后由护士长或总带教老师总结，通过查房及讲课也起到教学相长的作用。

2.效果

本科通过实行目标带教法后，取得了良好的效果：病人满意度提高了；学生顺利完成了本科室的实习，学到了很多中医的理论知识及护理操作，感受到了中医的博大精深，体会到了本科室全体老师工作过程中体现出来的中医特色的和谐的工作作风，在出科前在带教老师放手不放眼的培养下，能独立完成工作，其在工作中的条理性及整体性、创新性、责任心得到了提高。

3.体会

应用目标教学法进行临床带教能有计划、有步骤地完成实习大纲要求，突出重点，环环相扣，激发了学生的学习兴趣，加强了带教老师的责任心，教与学有机结合，提高了临床带教效果应用目标教学法进行临床护理带教有助于带教老师准确把握学习目标，有针对性的进行带教科目的选择，从而力求能够更好的提升学生带教的整体质量。

参考文献：

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