浅谈技工院校AutoCAD教学改革

浅谈技工院校AutoCAD教学改革

万进

万进青岛市技师学院266200

AutoCAD实为计算机辅助设计，随着高新技术的快速发展，AutoCAD技术在我国已经得到了广泛的应用，特别对于机械行业，该技术已经普遍应用。为了提高学生的就业竞争力，大力发展CAD教学已刻不容缓。因此，许多技工院校已把AutoCAD作为机械工程类的一门主要基础课，目的是培养学生应用计算机辅助软件绘制各种机械零件图和装配图。由于CAD兼具了机械制图与计算机类课程的特点，学生学习普遍感到较为困难。

通过一段时间的教学实践，我认为如果注重了以下几方面的工作，就能够收到较好的教学效果。

一、应用项目教学法，提高学生的实践应用能力

传统的AutoCAD教学都是按照教材编排的先后顺序逐一讲解。由于AutoCAD的功能较多，采用这种教学方法不仅学习时间长，而且容易使学生学前忘后，也不能整体地去把握CAD课程的内涵，所学知识缺乏连贯性，独立操作软件的水平不高，只能简单地模仿和死记硬背。

因此，为了提高技工院校学生的实践应用能力，在AutoCAD的课程教学中可以采用项目教学法。如在AutoCAD教学中，教师可以事先准备好一系列机械工程图作为教学项目。根据项目难度的不同，教师可以按照由“易”到“难”的认识规律依次进行教学。

在每一堂课中都将要面对一个具体的项目任务，从而使学生从一开始就对本次课的学习目标有了一个整体的认识，明确学习相关知识的作用，然后再以项目为主，学习相关命令。在整个教学过程中始终以学生为主体，以项目的实际训练为主导。学生在执行项目的过程中熟悉各个命令的操作，积累绘图的经验，最终达到灵活应用AutoCAD软件，提高实际绘图能力的目标。教师在整个教学过程中主要是分析项目案例，讲解需要注意的事项，并且在项目实施的过程中充当问题引导的组织者，引导学生在对问题的探讨过程中寻求项目的解决思路、方案和最终的解决办法。采用这种教学方法，不但可以完成AutoCAD的教学任务，还可以提高学生的实践应用能力。

二、多种教学方法并用，提高教学质量

1.模块教学法

相对于项目教学法，模块教学要宏观一些。这里的模块是由一系列项目组成，而这些项目往往具备一些共性，因而组成一个模块。在AutoCAD软件里，本身根据不同的功能分为AutoCAD基础知识、基本绘图命令、基本编辑命令、文字和表格、尺寸标注、块和样板文件、绘制三维图形、绘制零件图和装配图、图形的打印和输出等。

2.分层教学法

这种教学法有两层含义：一为将教学内容进行分层，项目教学和模块教学是分层教学法的一个方面，但是这里的分层是指在项目教学下再将教学内容进行分解，成为一层层的操作技能。

比如，在讲授绘制零件图这个项目时，将这一项目分解成两个层次：第一层次为基本零件图；第二层次为复杂零件图。在教学做一体化教学中，学生的接受能力不一样，很可能掌握程度也会出现层次，当教师在辅导学生实践操作时，可以根据学生的掌握程度不同，区别对待，便于不同的学生掌握到适合自已的技能，当然会用一种基本的技能标准来要求学生。学生学完本门课程后，每个人都具备最基本的技能，多数学生可以达到较高要求，少数学生可以达到准专业水平。对于思维敏捷的学生，加强指导，强化机械制图知识，为每年的全省全市技能大赛做好准备。

3.小组合作学习法

在实训室上课，可以将实训室设置成一个工作间，学生分成一个项目小组，围绕实践任务进行实际操作。如在装配图教学中，可将学生分成众多小组，每个小组成员完成不同的零件图，最后共同完成拼装。这种教学法不仅让学生体会到团队配合的重要性，还有利于他们了解协同工作的重要性。

三、创设课外兴趣小组，激发学生学习兴趣

AutoCAD课外兴趣小组是学校根据学生的兴趣爱好进行有目的、有计划、经常性的活动的小组。开展CAD兴趣小组，可以培养和发展学生的兴趣爱好、专业特长，促进学生创造个性的发展。由于参加兴趣小组的学生对CAD很感兴趣，所以在教学中学生的技能水平提高非常快，有利于提高CAD课程的教学质量。

通过创设CAD课外兴趣小组，还可以培养每个班的学科尖子生。这些学生又可以成为教师的得力助手，在平时的CAD教学过程中他们能够帮助中低层次的学生解决教学过程中碰到的问题，有利于分层目标教学法的顺利开展。

借助CAD兴趣小组，教师还可以定期开展各种竞赛活动。通过举办这些活动，把优秀的学生作品展现在全校师生面前，有利于学生认识自我、表现自我、提高自我，促进学生的学习积极性。同时还为学生提供了一个创新的思维空间和展示创新能力的实践舞台，挖掘学生的学习潜能，并且对其他同学起到了一个很好的榜样作用，有助于营造一个良好的学习氛围。

总之，CAD教学是以激发学生兴趣为主，让学生置身于学习之中，自觉参与教学过程，重视理论和实践结合，发挥学生的主体地位。师生之间要相互配合，教师更需不断更新教育观念，引导学生发现问题，自主探究，才能培养学生的自主创新意识和团队合作能力。