多媒体教学手段应用于大学英语教学中的效果探析

多媒体教学手段应用于大学英语教学中的效果探析

刘芳

辽宁省大连海洋大学外国语学院刘芳

〔摘要〕随着信息时代的到来，多媒体教学手段已被广泛应用于大学英语教学中，这一举措实现了对传统教学模式的超越，让大学英语课堂不再枯燥和抽象，大大提高了大学英语的教学效果，可任何事物都具有两面性，在其具有某些优点的同时，也会存在一定的缺点，如何让多媒体教学在充分发挥其优点的同时，还能有效规避其缺点，有效确保其教学效果，是当前大学英语教师对以多媒体教学提高英语教学效果的探讨方向。

〔关键词〕大学英语多媒体教学效果

1前言

在网络与多媒体技术不断发展的今天，多媒体教学已经走进了大学英语课堂，并以其独有的优势，取代传统教学模式而成为一种高效的新模式，这一新模式被广泛应用于大学英语课堂中，的确对英语教学有较大的推动作用。然而事物的两面性又使其在具备优势的同时，也同样存在某些不足。下面本文对多媒体教学模式的现状和存在的问题，和完善这一教学模式，有效提高大学英语课堂教学效果的方法，以及实际教学效果进行阐述。

2多媒体教学的现状及问题

2.1多媒体教学要求英语教师必须具备一定的多媒体相关知识，然而目前许多英语教师的多媒体知识相对匮乏，使之不能充分发挥出多媒体教学的优势，甚至由于对多媒体各种性能不够熟悉、操作不规范等，引发许多教学失误，这对教学效果的影响是非常大的。

2.2多媒体仅是英语教学的辅助工具，可许多教师却对其过度依赖，不管教学内容是否需要，或者是否适合采用多媒体教学，都一味对其进行使用，造成理论与实脱节、教师与学生缺乏互动等问题，同时学生若观看教学软件的频率过高、时间过长，还会让学生觉得疲倦和烦躁，如此便违背了采用多媒体教学的初衷。

2.3多媒体教学除了需要技术支持外，还需要相关配套设施的支持，当前很多学校出于控制办学成本的考虑，对多媒体的设备配置不够完整，以致难以发挥出多媒体教学的全部功能，以致其教学效果受到一定程度的限制。

2.4教师对课件的使用不够合理，以及课件的制作不够科学，使得多媒体教学的优势未得到真正展现，仅是把书本知识搬到了荧屏之上，这和传统的教学没有太大区别，反而由于缺少了语言教学，使学生的掌握情况以及个体差异都较难准确了解，自然在设计课件时就无法有所侧重，长此下去便成了恶性循环，对提高英语教学效果非常不利。

3解决教学存在问题，提高教学效率

3.1在多媒体教学中，多媒体仅为辅助教学工具，课堂教学还是必须以教师为主导，学生为主体。同时，在大学英语的课堂中，教师所起到的多数作用都是多媒体技术不能代替的。所以，英语教师要始终坚持以教师为主导，多媒体技术为辅助的教学方式。多媒体的使用应取决于教学是否真的需要，课件的制作上也必须以帮助学生更好的理解知识为前提，突出多媒体的整体优势与功能，这样才能充分发挥多媒体的辅助教学作用，为学生创设出智能化教学环境。

3.2以适时、适当以及适度作为多媒体教学的基本原则，以便多媒体教学的效益能得到充分发挥。适时，指的是多媒体应用于教学需要且有利于学生掌握教学内容，以及让教学效果得到充分发挥的时间；适当，指的是多媒体的应用要体现出教学内容的精妙之处，以及教学的重点和难点，从而激发起学生学习英语的兴趣，便于学生对教学内容的把握与消化；适度，指的是多媒体应用于英语教学中的时间不能过长或过短，且频率也不能过高或过低。

3.3英语教师应增强对现代教育技术的掌握能力，从而提高自身的综合能力以及业务素质。因为多媒体课件的设计以及多媒体教学的实施，都是由英语教师来完成的，所以教师本身能力的高低将决定着多媒体教学的成功率与有效率。

3.4注重传统教学与多媒体教学的有效配合，因为传统教学和多媒体教学都存在各不相同的优点以及缺点，所以，在英语教学中要做到有效结合二者的优点，同时避免其缺点出现。并且在教学过程中还要注意二者的分配比例，既不能因为多媒体教学的优势就忽视了传统教育的优点，也不能因为注重传统教育的优点而忽视多媒体教学的好处。只有二者做到取长补短，才能让英语教学效果得到真正提高。

4多媒体教学的效果分析

4.1把抽象变成了形象，把枯燥变成了有趣。多媒体教学实现了传统教学中视觉与听觉上的突破，它让大学的英语教学不再抽象和枯燥，让学生能在“有声有色”的环境中培养起英语学习兴趣，把过去的“被动接受”变成了如今的“主动学习”。

4.2内容全面，信息丰富。目前来看，大学英语教学内容的覆盖范围有所增加，且各知识点间的跨度也有所增大，这给学生在知识的理解上造成了很大的难度，而多媒体教学刚好具有内容全面以及信息扩展能力强的特点，可以通过图、声、像、文等元素应用于多媒体教学中，来帮助学生进行知识上的拓展，这是传统英语教学所不能替代的优点。

4.3教学效果显著且效率较高。多媒体教学中内容丰富的课件，有着传统教学所不可替代的优势，它不但能以其独有的特点成为学生注意力集中的焦点，并且还省去了教师书写板书的时间，让教师能把更多的时间运用到对知识点的讲解与分析上，使教学质量与教学效率都得到了极大的提高。

5结束语

综上所述，多媒体教学手段应用于大学英语课堂的教学效果已经非常明显，只要我们能认清多媒体教学的现状以及存在的各类问题，并采用科学合理的方法进行改进，那必然会使多媒体在教学中的效果得到更充分的发挥，最终起到培养学生学习兴趣，增强学生听说读写译的综合能力，以及知识应用能力的目的。

参考文献

1陈望波等.大学英语多媒体课堂教学策略与效果研究.科技信息(学术研究),2008(30)

2成新霞等.大学英语的多媒体教学效果研究.才智,2012(12)

3赵欣.利用多媒体语言实验室优化大学英语教学.辽宁教育行政学院学报,2009(1)

4高岩.如何合理利用多媒体教育法提高大学英语课堂的教学效果.人力资源管理,2011(03)