成小燕(济源市工业学校,河南焦作459000)
摘要:“能动课堂”旨在还课堂给学生,让学生成为课堂的主人,让学生在课堂上充分展示发展自己,教师起引领、导向、评价作用。理论上,把课堂交给了学生,让学生们自主地思考、讨论,发挥了学生的主观能动性,能使学生更好地接受并获得知识。这样的课堂形式较大程度地调动了学生的参与程度,使课堂变得更加轻松、愉快、高效。职专学生基础差、素质低,自觉学习理论课的学生较少。要驾驭好这样的“能动课堂”要有过五关斩六将的本事,要绞尽脑汁、想方设法,要增强课堂的趣味性才能驾驭好“能动课堂”,实现课改。
关键词:能动课堂;想方设法;实现课改
为响应与时俱进、改革创新的教学精神,彰显“一切为了学生,为了学生一切”的办学目标,几年来我校进行了课改,实施了“能动课堂”。“能动课堂”旨在还课堂给学生,让学生成为课堂的主人,让学生在课堂上充分展示自己,发展自己,教师起引领、导向、评价作用。“能动课堂”主要有三个步骤:一是明确目标,设置问题,巧用学法。二是巡回指导,参与讨论,解决问题,这是“能动课堂”的具体体现。三是提问反馈,学生讲解,重点阐述,这是检测学习效果阶段。
理论上,“能动课堂”增大了教师的备课难度和工作量,使备课更加详尽、仔细,要求备课时课堂设计更丰富、形式更多样,但实践中使教师的上课过程变得较为轻松:不再手舞足蹈、唾沫横飞;不再滔滔不绝、口干舌渴;不再上气不接下气、气喘吁吁。因为把课堂交给了学生,让学生自主地思考、讨论,发挥了学生的主观能动性,能使学生更好地接受并获得知识。这样的课堂形式较大程度地调动了学生的积极性和参与程度,使课堂变得更加轻松、愉快、互动、高效。
然冰冻三尺,非一日之寒。职专学生基础差、素质低,很多学生就读职专本就为着那陌生、新鲜、好奇的实习来的,自觉学习理论课的学生很少。可以想象,上好这样的“能动课堂”,只有增强课堂的趣味性才能驾驭好“能动课堂”,实现课改。
一、不遗余力进行感情投资
对于职专学生,要让他感到教师的关注和关心,学生才会在课堂上努力表现,即“亲其师而信其道”。如此,学生不但不会在课堂上捣乱,还会帮教师规劝其他学生。所以代哪一班的课,都会不遗余力地对这班学生进行感情投资,并会分层次、有重点地进行。重点笼络班内不学习、调皮捣乱、不服从教师管理的学生。教师只要笼络住了这部分学生,“能动课堂”就有了良好的开端。
一些班级的学生,他们结成团不学习,若别人想学习,他们还要在一旁讽刺嘲笑。遇到这种学生,就要绞尽脑汁下足功夫对他们进行感情投资:如经常拉拉家常,问问他家在哪里,姊妹几个,喜欢什么不喜欢什么,并邀请他去家里玩,等等。当有了一定的感情基础后就要不失时机、瞅准时机再规劝,再鼓励。比如说:学一学试试,我不信你学不会,你肯定能学会而且还能比他们学得好呢!有时,还要有意识地让他帮自己拿拿东西,干点什么活,如挂挂图、擦擦黑板等,让他觉得教师重用他,看得起他,对他好,这样他就愿意上课了。不管在课堂上到底能不能真正学点知识,但最起码不捣乱。
二、恩威并用,控制课堂纪律
虽说用了大量的感情投资,但也不能一味地当“好好先生”,那样会使学生觉得教师没脾气,容易欺负,上课照样捣乱,要掌握好一定的“度”。如迟到了,还大摇大摆地等,这时就不能再抱迁就忍让的态度了,笔者会很严厉,让他们知道“教师也可厉害,不好惹”。这样就能控制住课堂纪律。
三、采用形式多样的学习方法
在上面的基础上,还要调动学生的学习主动性和热情,笔者用了以下办法:
1.让学生当小老师,学生带学生。当然,这里面也有很多的加分、扣分,激励措施。如小老师教会加2分,学生学会加2分。上黑板做题,对一个知识点,反复用类似的题让学生做,有时候又让他们比赛,这时,加分更多,并派小监督员监督评论,激起他们的斗志。
2.自做教学小摸具,让学生能亲自演示,增强兴趣,降低难度。
3.给学生以充分信任,让学生设计教案、学案,使学生自信满满。
4.举行学习成果展示,并评出一星、二星、三星级挂在操场上展示,让全校师生参观展览、评头论足,引起他们的荣辱感和重视。学生们兴趣高昂、情绪激动,都希望能让老师给他们越多越好的红星。
5.学习是日积月累的事情,功在平时,不能只看期末的一时成绩。为诱导他们养成日常坚持学习、努力表现的好习惯,平时成绩占60%,期末成绩占40%的方法对他们进行评价,起到了事半功倍的效果,得到校领导和教师的一致好评。
在不断的摸索和实践中,教师会有更多的好办法使“能动课堂”更有效,课改更成功。