核心素养理念下高中生英语学习能力的培养策略探究

核心素养理念下高中生英语学习能力的培养策略探究

周牛美

周牛美（江苏省常州市金坛区金沙高级中学江苏常州213200）

摘要：现代化教育更加倡导学生的全面发展，核心素养这一概念的出现，为教师教育教学的开展提供了重要的导向。因此，身为一名高中教师，在英语教学中，也应致力于核心素养的渗透，以此来培养学生的学习能力，使其本身获取到更多更好的进步与发展。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：核心素养；高中英语；学习能力；培养研究

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）08-075-01

前言：在教育领域中，所谓的核心素养就是学生在接受教育中逐渐形成的满足于个人和社会发展的关键能力和必备品格，而在英语教学中，则主要可以将其划分成思维品质、学习能力、文化品质、语言能力等，是教师在教学中的主要方向。因此，在此理念的导向下，教师在教学实践中一定要注重对学生学习能力的培养，使得学生实现自主学习、独立学习等，为其后续的深入性学习打下良好基础。

一、利用多元教学，拓展学习思维

多元智能理论倡导，高中教师在开展英语教学的过程中，一定要充分的基于学科特质，最大化的挖掘出学生的内在潜能等，帮助其更好的实现自身价值，使其得到更多更好的进步及发展[1]。因此，在核心素养的导向下，教师要想实现学生学习能力的提升，首先就应通过多元教学的实施，来活跃学生的学习思维，只有这样才能使学生在学习中始终思维活跃，使得最终的培养效果事半功倍。

例如，在讲解《Advertising》一课的过程中，教师在教学中就可以以此为主题来开展一个讨论会，以通过这样的方式来活跃学生的思维，使得学生的学习能力在潜移默化中得到提升。比如，教师可以先让学生在课前收集各种各样的广告视频，使得学生进一步的了解广告的含义、形式、创意等；在这之后，教师就可以为学生预留出适当的空间，让学生围绕着这一话题进行分析、谈论、阐述等，以通过这样的方式使得学生在学习中的思维始终处在活跃状态，使其在课堂参与中更加积极、主动，保障教学活动持续、有效地开展下去。

二、巧用问题引导，唤醒探究能力

新课改倡导，教师在教学中应尽量的采用“自主、合作、探究”的方式，引导学生积极的投入到学习中，以通过这样的方式不断的锻炼学生的学习能力，使其在局限的课堂中收获更多[2]。因此，在英语教学中，教师也可以积极的采用问题导向的方式，为学生的学习、合作提供一个明确的方向，对学生的探究能力起到一个唤醒的作用，使其在学习中更加积极、自主，使得最终的培养效果达到最佳。

例如，在讲解《Theworldofoursenses.》一课的过程中，在课前导入这一环节中，教师就可以采用问题引导的方式来增强学生的探究兴趣，使其在后续的知识学习中更加积极，这对于学生学习能力的提升是非常重要的。比如：“Whatdooursensescontain?”“Whatdoyouthinkofoursensoryworld?”让学生围绕着这一话题进行分析、探究，并进行最后引导，使得学生自然而然的投入到主要内容的学习当中，使得学生在学习中真正的做到自主、合作、探究，将新课改的所提要求得到落实。

三、深化情感体验，升华人文情感

在核心素养的导向下，学生在学习中的情感体验也是非常重要的。因此，在教学实践中，教师也应充分的利用好相关的教学内容，对学生的情感体验起到深化作用，使得学生的人文情感得到进一步的升华，使其本身获取到更加全面的进步与发展。

例如，在讲解《Schoollife.》一课的过程中，教师就可以借助多媒体，为学生播放一些关于校园生活的纪录片，让学生观看。在学生观看过后，教师就可以以问题引导的方式让学生谈谈自己的想法和体会，比如：“Howdoyoufeelaboutseeingthisvideo?”“Whatisyouridealcampuslifelike?”等，使得学生在阐述的过程中深化自身的人文情感，将英语教学的内涵和价值逐一的展现出来。

四、拓宽学习渠道，提高学习品质

在英语教学中，教师也应适当的拓展学生的学习渠道，通过这样的方式促使学生学习品质、学习能力的提升，保障教学目标的达成[3]。

例如，教师可以鼓励学生积极的参与到一些实践活动中去，比如与外国人的交流机会、中西方的文化交流会等，以通过这些活动的参与规范学生的英语发音，使得学生收获更多，促使其学习能力的提升，将核心素养的导向性展现出来。

结论：综上所述，在新时期下，对于高中英语教学也提出了更多的要求，教师在教学中一定要注重核心素养的渗透，并借此来对学生的各项能力进行培养等，真正的展现出学科价值，使得学生收获更多。因此，在实践教学中，教师也应对此方面加以注重，实现对学生学习能力的培养，使其得到更加全面的进步与发展。

参考文献：

[1]李杨,任环.新高考改革对高中英语教学的影响及应对策略[J].吉林省教育学院学报,2019(01):80-83.

[2]张健.高中英语课堂有效教学策略研究[J].中国教师,2019(01):115-116.

[3]冯燕芳.例谈微课在高中英语语法自主研学上的应用[J].教育与装备研究,2019,35(01):81-84.