小学数学学习兴趣的培养探讨

小学数学学习兴趣的培养探讨

林桂苹

林桂苹（福建省泉州市永春县蓬壶中心小学福建永春362600）

中图分类号：G625.7文献标识码：A文章编号：1672-1128（2019）08-058-01

闻名遐迩的大科学家爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"学生从事的一切学习都是在特定的兴趣中引起，进而完成学习任务。学习兴趣在学生学习知识和培养技能中扮演着强化剂和驱动力的作用。常言道："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"是对此最好的诠释。纵观古今，一些杰出人士那引以为豪的发明和发现都与浓郁的学习兴趣息息相关。传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为"明算理，重练习"的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械和沉闷，缺乏生机和乐趣。学生学习也会索然寡味，那么如何营造活跃的课堂氛围，进而引发学生浓郁的学习兴趣呢？

一、创设良好的开端，引发兴趣

良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。

二、以教师的兴趣调动学生的兴趣

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书里说过“对知识的兴趣的第一个源泉，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度”。那么教师要想使学生在学习中产生兴趣。首先，自己必须要有高度的兴趣和积极向上的态度，教师是否将全部精力投入到课堂中，是否精神饱满和富有一定的激情，会直接影响学生参与学习活动的积极性，并且在一定程度上影响学生的学习兴趣与思维发展。如果教师本身对所教的科目没有兴趣，甚至存在消极情绪、抱有懒散的态度，从来不考虑应该选取什么方法来教，应该怎样教才能使学生学得更轻松、更快乐，而是把教学当做纯粹的工作而并未热衷这个岗位和关爱学生。那么学生的兴趣一定会受到影响。课堂气氛可以反映学生到底学得开心与否，它就像一个磁场，好的氛围能激发学生的积极性，使他们自觉、主动地参与到学习活动之中，学生就不会感到学习是一种负担，反而还会感到是一种享受；做自己喜欢的事情谁都会很快乐与轻松；反之，则会使学生产生排斥的情绪。最终的结果可能就是学生看到你所教的那门学科都不想翻开书，若真是这样你又谈何教学成功呢？

在课堂教学中，教师不能板着脸，给学生在心里上造成负担，精神上感到疲惫，我们要力求创造一个和谐、民主的课堂环境。上课时，教师要脸带微笑、使用具有灵活性、趣味性、启发性的语言，并且语言要符合学生的年龄特征，尤其应做到抑扬顿挫。老师适时给予鼓励与评价，使学生在听讲过程中不感到紧张，并小有成就感。一改以往教师高高在上的局面，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才会喜欢你这位老师，从而喜欢上你所教的那门学科。

三、营造活跃的学习氛围

传统的小学数学教学模式通常表现为老师不停的在讲台上讲课，并机械性的对小学生进行知识的灌输，同时，小学生也处在被动以及消极的学习氛围中，缺乏学习的动力，大部分学生认为小学数学学习属于一项枯燥无趣的活动，无法激发学生的自主学习积极性，进而导致教学效果不理想。若想解决这一问题，老师需努力营造一个轻松、良好的学习氛围以提高学生的活跃性，这在激发小学生的学习兴趣方面具有重大价值。这就要求老师在教学过程中做到热情，授课语言上力求典型与简洁;同时，在数学教学中，可设置问题情境并对学生进行恰当引导，帮助其发现数学中的奥妙之处，进而充分激发学生的求知欲。注意在设置情境时需结合学生的实际生活情况进行生动有趣的设置，唯有如此方可提高其学习的热情[2]。

在教学中可以采用儿歌融入教学，增强趣味性、灵活性。例如在教学中试着运用“自编儿歌”的形式来帮助教学，帮助孩子们理解和运用简便计算的方法。下面，举一些例子：

1、只有加减，或只有乘除，带着符号齐搬家。

如：8.4×3.7&pide;4.2如：638+549-238

=8.4&pide;4.2×3.7=638-238+549

=2×3.7=400+549

=7.4=949

2、加括号去括号，括号外面是减、除，括号里面改符号，打开括号也变号。

如：745-263+163如：250&pide;（25×5）

=745-（263-163）=250&pide;25&pide;5

=745-100=10&pide;5

=645=2

3、加括号、去括号，括号外面是加、乘，括号里面不改号。

发现孩子们借助儿歌进行计算，不仅可以提高计算的灵活性和合理性，而且达到了计算的最优化，收到了较好的教学效果。

四、让活动带领学生走进数学殿堂。

现代教育教学研究表明："教育即生活。"在教学活动中融入具体活动，引导学生置身其中，便于学生充分实践数学知识。促使学生在自主参与下，体验学习和应用数学的乐趣，对于实现教学有效也效果显著。加入具体的活动，并让学生参与其中，这就给了学生更多的实践数学知识的机会。

总之，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的，因此在教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养。