播撒书香满庭芳

播撒书香满庭芳

姚爱芳

姚爱芳（河南省洛阳市伊川县实验小学河南洛阳471300）

摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育被引入到教学理念中来，尤其是在比较重要的语文学科中，在语文教学过程中，阅读是提高学生修养、影响学生自身素养塑造的重要的学习手段，更是学生进行语文学习的基础。阅读量的增多以及阅读品质的提升对班级文化建设也会产生比较大的影响，本文主要就阅读促进班级文化建设的方式以及如何培养良好的阅读习惯展开了一些探讨，希望为相关研究者提供一定的参考。

关键词：阅读；班级文化；建设；分析

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-047-02

引言

无论是古代还是现代，阅读是目前语文教学中不可忽视的环节，它不仅有利于学生语文的学习，对班级文化的塑造也起着不可忽视的重要作用。那么为了更好地建设班级文化，需要家长、学校以及学生三方面的共同努力，家长需要多抽出时间陪孩子一起阅读，学校需要积极引导学生进行自主阅读，而学生需要利用课上和课下的时间进行阅读，培养自己主动阅读的好习惯，这将会使自己终身受益。

1给学生讲一些故事

通过给学生讲故事，来引导学生进行主动阅读，这是提升学生阅读积极性的第一步。如果没有老师提前讲述一些故事进行引导，学生很难进行自主阅读的行为，特别是低年级年龄较小的学生，更难进入到自主阅读的状态中。给学生讲一些故事既可以培养学生自主阅读的兴趣，也可以帮助学生寻求阅读的技巧。开学时，我把《三毛流浪记》的几本绘本带到了学校，并对学生们说，一年级学习过程中，他们可以听到很多有趣的好玩的故事，在阅读过程中，学生可以选择相对舒适的姿势，之后在多媒体上播放着形象的画面，伴随着我的朗读，将学生的思维带入到想象的空间中来，这时教室里鸦雀无声，学生们沉浸在自己构想的世界里。一节课下来，学生们觉得非常满足，也很充实。

一开始，教师应该先能抓住学生比较容易分散的注意力，再将整个故事用比较戏剧化地呈现，如果想要更好地做到这一点，教师首先需要具备比较敏锐的洞察能力，了解学生对各个类型的故事的喜爱以及掌握的程度，如果学生无法自主完成整个故事的阅读过程，教师需要积极帮助和引导学生理解阅读中的每个环节，教师的职责就是在学生还不能完全对知识进行认知或者理解之前，将自己的思维模式讲述给学生，来辅助学生思维模式的建立，从而容易理解相关的知识点，通俗来讲，教师为学生认为自己不会做的事情提供了一些做事情的思路，从另一个角度考虑，就是教师正在引导学生在没有他的情况下，学生自主完成某件事时的思路和解决方案。在从头至尾的学习过程中，学生会发生一定的转变，从一开始完全不能进行自主阅读到现在的可以理解故事内容，进而可以进行自主阅读，在现实生活中，我们一般觉得只有非常年幼的幼儿在阅读故事时才需要家长的讲述或者引导，但是事实不是这样的。其实从开始引导学生开始自主阅读到学生养成一个自主阅读的习惯是一个比较长的过程，它需要长时间的积累和沉淀，从而将阅读变成生活的一部分。所以，在课堂上来进行一些故事的讲述进而引导学生进行自主阅读，对于任何年级学生来说都是有一定必要性的。

2引导家长参与到阅读过程中

目前，我们不可以否认的现实状况是除去一些在课上的一些阅读时间，课下留给学生进行自主阅读的时间实在是很少，而阅读作为一种非常重要的习惯，它对学生未来的成长起着关键性作用，也对班级文化建设起着重要作用，那为了更好的对学生的阅读习惯进行培养，就需要家长也参与到这项建设工作中。那么第一步需要做的就是要对家长进行动员，让家长意识到阅读的重要性，对孩子的阅读提供有力的支持，也可以帮助学生班级文化的建设。良好的阅读需要一定的环境条件，比如一个随处可见的书架、里面放着形形色色的书籍，上面有一些热爱读书的标语，这些都可以开启学生的自主阅读，所以在开学后，我在班级里制作了一个简易的小书架，让学生在家里带一些喜欢的书籍放在书架上，这就完成了一个流动书架的制作，每星期开始的时候，学生自主从家中带一到三本书籍，周末退回，依次循环，然而由于面对的学生年龄比较小，他们通常不善于管理和整理书籍，往往出现一些书籍损坏或者丢失的现象。其次，阅读不能局限在班级内，需要延伸到学校以外，要想获得更加高效有效的阅读效果，还需要家长的支持，就参与到每月的阅读活动中来，尽量抽时间陪学生一起进行阅读活动。

在后半学期，班级中推出了每月优秀阅读读本鉴赏的活动，这个活动中需要家长和学生的共同参与，对于活动中的优秀书籍，家长和学生可以自行购买，目的是形成家长与学生一起阅读的良好氛围。一个家庭的氛围或者教育方式往往对孩子的性格以及未来的发展有着直接的影响，在购买书籍的时候，有些家长说根本买不到，也有的家长真的购买了书籍，但是只是扔给学生让他们自己阅读，对于一年级的学生来说，他们认识的字本来就很有限，而且也无法很好地理解故事的情节，如果没有家长的引导，孩子无法对故事内容正确地理解，也无法体会到阅读的乐趣。所以在进行书籍购买时，建议采取家长团购的形式，这样的方式可以带动家长参与到书籍阅读的活动中来，增加家长与学生阅读的积极性，为了更好地进行学生阅读习惯的培养以及班级文化的建设，需要家长，学校和学生的共同努力。可能有的家长会问这样的问题，我给孩子买了书，孩子会读多少呢？其实阅读是一个比较漫长的过程，阅读习惯的培养也需要长时间的积累，对于刚开始接触阅读的学生来说，对他最有力的帮助就是逐步引导学生阅读，依照他们阅读的规律，陪伴他们进行阅读和成长，在过程中也要肯定孩子的每一个进步，到学期结束，我没有给学生布置过硬性的阅读任务，但是学生们整个学期下来阅读的积极性提升了很多。

从总体上来说，家长是否积极进行阅读关系到孩子对阅读行为的认识，而家长是否陪同孩子一起进行阅读关系到学生阅读的效果，在对低年级学生进行阅读引导时，家长的角色异常关键，因为他们还不能完全意识到阅读可以为他们的人生带来的益处，可能就对阅读的行为不感兴趣，甚至是觉得在耽误他们玩耍的时间，那么家长就要对孩子的这种观念进行纠正，逐渐向孩子讲述阅读的重要性，重视阅读，喜爱阅读，将会对自己的人生起到积极作用。所以孩子良好阅读习惯的养成过程中，家长的作用往往不可忽视。

3让学生体会阅读的乐趣

学生在进行阅读时，乐趣主要是在探索故事情节以及想象细节的过程中，有的学生在完成这本书的阅读任务后，会主动接着阅读下一本书籍，而有的学生在阅读完一本书后，会想和别人分享自己的阅读感受，而在逐步成长的过程中，我发现学生们并不喜欢被问到类似于你最近读了哪些书？在阅读完这本书后，你有什么感受？这类型的问题，而作为一名教师应该如何引导学生逐渐成为一个更高级别的阅读者呢？

为了帮助学生更好的进行阅读过程，在二年级学期开始时，我除了引导学生进行自主阅读以及讲一些故事外，还要求学生在阅读书籍时，对自己比较喜欢或者觉得写的比较好的词句进行标记，同时在读完一篇文章后，习惯写读后感，这个过程一开始是由教师带领着完成的，但是随着时间的推进，教师可以让学生每天回家自己阅读，并完成每日读书笔记，在课上对读书笔记进行点评，不同的等级会有不同的奖励，比如奖励一定数量的小红花，在小红花数量达到比如5朵时，可以奖励给学生一本自己想看的书籍，这样可以更加激励学生展开自主阅读的过程，并且对优秀阅读过程或者习惯的培养都有很好的推动作用。这样的方式让学生们在对待阅读这件事的时候可以形成互相比较的氛围，这样可以让阅读成为一件自主性更强的行为，这不仅是关系到红花数量的问题，可能也会影响到学生在班级中的一些形象问题，因此学生对阅读行为会十分重视。

结束语

随着教育改革和素质教育进程的推进，我国语文阅读过程也越来越受到教育者们的关注，而班级良好阅读氛围的塑造对提升班级文化建设有着不可或缺的作用，当阅读成为了班级文化的一部分的时候，它变成了班级中最亮丽的风景，当然这也离不开家长的支持与配合，当家长在与孩子一起进行阅读时，阅读就变成了一个放松的过程。随着时间的推进，学生的阅读习惯就会形成，使阅读成为一种潜在的主动行为，这有利于学生优秀人格的塑造，对学生未来的发展有着非常关键的作用，阅读可以为学生构建出一个丰富的情感世界，这是其他的方式很难达到的效果。

参考文献

[1]黄晨.播撒书香满庭芳——以阅读促进职业学校班级文化建设[J].职业,2017(6).

[2]佚名.播撒书香满庭芳——培养班级阅读文化的初步探索[J].名师在线,2019.