中职学校全息式实训基地的构建

中职学校全息式实训基地的构建

张建强

张建强（宁波市镇海区职业教育中心学校浙江宁波315200）

摘要：全息式实习实训基地是我校近年来全力打造的一个重点项目。全息式的涵义是指通过学校与企业在人才培养规格、专业教学计划、项目实训模式等方面的全方位合作，透析适合中职学生岗位的职业核心能力，再现适合学校教学要求的真实企业生产环境，通过校企之间六个方面的对接，即企业人才需求与学生培养目标的对接、企业技术骨干与学校专业教师的对接、企业生产设备与学校实训设备的对接、企业生产项目与学校实训内容的对接、企业生产环境与学校教学环境的对接、企业管理文化与班级管理文化的对接，创造学校教学环境与企业生产环境之间的缓冲地带，从而实现实习实训教学的情境化、仿真化、全景化和全程化，进而实现毕业生就业的零适应期。

关键词：中职学校全息式实习实训基地构建

一、全息式实习实训基地的内涵阐述

全息（Holography）一词最早来自于拉丁词汇whole+drawing的复合，特指一种技术，可以让从物体发射的衍射光能够被重现，其位置和大小同之前一模一样，从不同的位置观测此物体，其显示的像也会变化，呈现出立体的全景式的仿真影像。全息式实习实训基地的本质涵义就是要通过学校与企业在人才培养规格、专业教学计划、项目实训模式等方面的全方位合作，透析适合中职学生岗位的职业核心能力，再现适应学校教学要求的真实企业生产环境，通过教学与生产的全方位对接，从而实现实习实训教学的情境化、仿真化、全景化和全程化，与此同时，学校办学和企业发展都可以获得一个双赢的结果。

全息式的实习实训基地建设模式，通过校企之间六个方面的对接，即企业人才需求与学生培养目标的对接、企业技术骨干与学校专业教师的对接、企业生产设备与学校实训设备的对接、企业生产项目与学校实训内容的对接、企业生产环境与学校教学环境的对接、企业管理文化与班级管理文化的对接，前所未有地创造了学校教学环境与企业生产环境之间的缓冲地带，从而实现了毕业生就业的零适应期。全息式教产对接的实习实训基地模式，既不等同于完全的企业带徒，也不等同于学校的模拟操作，它是企业生产功能和学校教学功能的集合体，是生产中的教学、教学中的生产。

二、全息式实习实训基地的建设模式

为了切实履行发展职业教育的职责，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应，顺利完成实习实训基地的构建，可以由当地政府牵头，由教育局、财政局、工商联以及中职学校共同参与，成立职业教育联合工作小组，具体领导实习实训基地的构建工作。

寻找企业自然是职业学校和企业合作建立实习实训基地的第一步骤。选择企业决不能盲目进行，适合合作的企业必须具备一定的条件。比如，所选企业应具有较高的技术装备水平、较强的社会责任心、较好的技术辅导队伍以及较广的资源共享性等。除需具备较强的自身实力与发展潜力之外，企业的品牌与专业建设的契合度、企业的社会公益形象、企业对校企合作理念的理解以及以往对职教事业的支持等方面都是基地合作企业的重要考虑因素。凡有意参与的企业，须正式向职业教育联合工作小组提交意向函，经过资格审核后，联合工作小组则组织相关专家进行实地考察，坚持“公开、公平、竞争、择优”的原则选定目标单位，最终成为基地合作的企业。

为了更好地吸引当地企业的参与，作为政府部门应出台一系列的奖励措施，对积极参与校企合作并取得良好效果的企业实施多方面的激励，如：设立企业人力资源建设突出贡献奖；允许企业适当提高职工培训经费提取比例，列入成本开支；通过开展校企合作对为社会做出贡献的企业授予社会贡献奖，并在企业人才培养创新、技术创新立项、企业信用等级评定、企业综合实力评估和重大项目立项上给予适当倾斜等等。同时对于实习实训基地，在上述政府激励机制下，还可对每个基地奖励一定的资金用于基地建设。

在加强校企合作的基础上，可尝试在校内引进合作企业的生产车间，由学校提供场地，企业提供设备、技术及生产项目，以企业生产工人为主体，将学校教学与企业生产进行有机结合。同时，学校可将现有的实训设施建设成为企业生产车间的配套实训工场，为学生实训、教师技能提升和实践教学提供重要支撑，这也是全息式模式的重要体现，实质上也就成为了学校的一个“产学研”教学基地。

三、全息式实习实训基地的运行机制

1.规范制度建设，确立运行保障机制

实习实训基地管理制度的建设，是保证基地正常运转的基础，是发挥实习实训基地作用的重要保障。首先需要建立校企督查制度，由学校分管校长、学校相关部门负责人以及企业相关领导等组成“校企合作督查小组”。督查小组负责校企合作办学的统筹、协调、指导、考核等工作，并对有关处室、专业部进行督查和考核。“校企合作督查小组”成员应随时深入课堂、深入实训场地检查教学情况及学员的学习情况，保证实训的质量。其次，制定相关人员的责任细则，主要包括学生实习实训管理细则、实习实训教师职责、实习实训带班师傅职责等，并制定相应的考核奖励制度。第三，构建企业面对学生的各种奖励机制。比如，每年在学校技能节中可设立单独的由企业冠名的比赛项目，该项目的获奖学生由企业专门颁发奖金和奖状。与此同时，每一学年可由基地企业提供适量的优秀学生奖学金，获得奖学金的学生可直接进入相关企业的人才库，并在学生毕业招聘时优先录用，进一步激励学生不断上进。

2.开展符合全息式实习实训要求的教学改革

全息式实习实训基地的有效运行，需要学校在教学方面做出一定的调整与改革，具体可采取以下几项措施：

（1）基地参观见习。在高一阶段，学校安排学生到基地企业进行参观，让学生对企业的生产实践有个初步的感性认识。在高一结束后的暑假，学校可安排学生到相应基地企业见习，进一步感受企业的真实生产氛围。在此阶段，学生通过参观校外实习实训基地和聆听企业指导教师的讲解，了解企业产品的功能、制作过程和工艺特点等。通过进驻企业参观学习，学生可以初步认识和体悟职业环境和企业文化，进而会对自己的专业有更加感性的认识，并无形中激发学生的学习兴趣。参观见习结束后，要求学生撰写心得报告，作为学生实训考核的有效组成部分。

（2）校内实训车间产学研。设在学校内部的生产车间及配套实训工场，作为校内实习实训基地，学生在完成专业技能课程之后，从高三第一学期开始，以学习小组形式进入生产车间，组内学优生可安排在生产的各个环节，由企业师傅带领，逐步实现顶岗操作，组内其他同学以副手的形式见习。学优生在达到企业师傅要求后，带领组内其他同学回实训工厂练习操作，即大师傅带小师傅、小师傅带技困生。与此同时，各学习小组还要分阶段轮岗，以此达到生产各环节都能得到训练的目的。流程如下图：

校内实训产学研流程图

在生产车间内，学校可组织专业教师每周利用半天时间进行技能提升活动，通过接触企业文化和企业生产过程，促使教师转变教学观念、改善教学手段。学校还可组织骨干专业教师及企业技术骨干进行产品或生产工艺的研发与改良，最大限度地发挥校企合作的优势。

（3）学生进基地企业顶岗实习。学生在经过前期的专业技能培训后，在高三的第二学期以跟班顶岗的形式参与企业的生产。由顶岗实习指导老师负责对学生进行常规管理、生活管理，定期反馈情况，查找不足，总结提高。学生通过在企业实践工作，提高动手能力，进一步强化在学校所学的专业技能，在实际工作中逐步培养学生具备适应企业工作岗位的实践能力、敬业精神以及综合职业素质。为了规范学生顶岗实习的全过程，学校和基地企业需在学生顶岗实习前明确双方的权利、义务以及学生在实习期间双方的管理责任，在遵守国家有关教育培训、劳动就业和生产安全方面的法律法规的前提下，妥善安排学生顶岗实习的内容、场所和方式。与此同时，为了避免学生在生产实习中受到伤害，每次实习均要做好安全生产宣传和监督工作。

四、全息式实习实训基地的重要意义

全息式实习实训基地对人才培养目标的确定具有重要的导向作用。从岗位能力出发，立足于现阶段中等职业学校的实际，我们发现，“以市场为导向、根据社会需要‘量体裁衣’式地培养人才”的教育模式，或者说教育理念，更应落实在具体的人才培养目标以及专业教学改革上，形成完善的实施体系。通过全息式的教产对接，可以透析出适合中职学生岗位的职业核心能力，从而确定人才培养目标，实施课程改革。

全息式实习实训基地对学生的成才具有重要的心理和物质影响，它是实践职业教育以服务为宗旨、以就业为导向的关键措施，没有必要的教育条件和教育设施，培养人才就是一句空话。优质的教学基地不仅仅是教学活动赖以进行的物质依托和舞台，而且能引导学生主动接受一定的价值观和行为准则，使他们朝着教育者期望的方向发展。优质的实训基地，对学生学习心理的调整有良好的导向作用和激励作用，对学生了解企业文化、学习企业文化以及走向社会具有重要意义。

全息式实习实训基地对实训质量的提升有巨大的促进作用，它不仅能提高学生的综合职业能力，还能提高教师的综合教学能力，提升学校的实习实训管理水平。学生的综合职业能力不仅仅表现在操作技能水平上，还表现在创新能力、持续发展能力以及职业道德等诸多层面。学生在仿真全景式的实习实训环境中不仅学到了具体的专业生产操作实践技能，而且还培养了学生在常规学校环境里难以学到的职业态度、职业道德意识、职业精神以及面对工作的自信心。教师在与企业技术能手的交流互动中会不断促进教学观念的更新、专业领域的拓展以及专业技能的提升。

通过实习实训基地建设，学校和企业得以近距离观察、感受和了解，得以共同发展。就学校来说，非常重要的一点是，通过实训和与企业的互动，可以对市场和人才市场有更敏锐的触觉感受，从而对人才需求和规格有更理性的认识，在此基础上培养人才会更加有方向，办学会更加灵活。就企业来说，企业通过参与职业教育，能够尽早地和职业学校的学生接触，藉由教学实习、顶岗实习认识了解人才状况，如此则可以有针对性地为企业选择和培养所需要的人才，加强人才储备，从而与学校一起获得双赢的效果。

参考文献

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