大学新生适应性与控制感水平的关系研究

大学新生适应性与控制感水平的关系研究

姜宇朱慧敏

运用问卷测量法，考察了1100名大学新生的适应性和控制感水平，结果表明：（1）大学新生入学3个月时，生活自理的适应状况最好，学习适应和人际适应水平最低；（2）新生适应的所有分量表内容均与控制感存在正相关关系：大学新生学习适应性与控制感呈强正相关；人际适应性、身心症状、角色适应性与控制感呈中等正相关；生活自理适应性、环境的总体认同与控制感呈弱正相关。

新生适应；控制感

一、引言

控制感是个体对于控制的一种主观感知、感受或信念，是与客观、真实的控制相对的。控制感是个体身心健康的有力预测者，当个体面临新环境，需要做出适应性反应时，控制感对个体而言有重要意义，获得和维持控制感有利于个体的适应进程[1]。

大学新生这一群体，从年龄结构上看正处于青少年向成年的转变期；从生活事件上看，他们面临着完全陌生的新环境、新生活，如何较快较好地适应大学生活，是他们入学后亟需解决的一个问题。CheriL.Marmarosh&RaynaD.Markin（2007）等聚焦于大学新生入学适应与依恋的关系研究[2]；Jr.Martin&E.William（1999）研究了相关心理因素对入学适应的有效预测力[3]；Lopez&G.Frederick(1991)对家庭冲突模式与入学适应的关系进行了探讨[4]。

目前，国内对大学新生适应问题的理论研究居多，本论文从控制感角度出发探讨大学新生适应问题，以便为适应不良者进行控制干预确定了具体目标并奠定基础，最终有效地提高适应不良新生的适应水平。

二、方法

1.测量的工具

(1)大学生适应性量表。本研究选用卢谢峰编制的《大学生适应性量表》作为测量新生适应性的评价工具。量表编制于2003年，问卷包括66个项目，包括8个分量表，其中学习适应性8项，人际适应性11项，角色适应性9项，职业选择适应性9项，生活自理适应性6项，环境的总体认同7项，身心症状表现10项。

(2)总体控制感问卷。本研究选用J.T.McConatha&H.M.Huba的总体控制感量表测量新生的总体控制感。量表的克伦巴赫一致性信度=0.6。这个总体控制感量表只包括3道题。

2.被试

某大学2007级大一新生1100名参与初测，被试抽样范围涵盖该校五大学科分类：理科、工科、人文、经济管理、医科。收回有效问卷1042份，有效率86.8%。

被试分布概况见下表：

表2-1样本分类概况

3.施测程序

采取纸笔施测的方式，以班级为单位在教室内由任课教师指导填写大学生适应性量表和总体控制感问卷。这些问卷当场收回。

4.统计分析

本研究所有数据采用SPSS11.5统计软件进行处理。

三、结果

1.新生适应状况

表3-1的结果表明：生活自理的适应状况是新生适应的各方面中最好的。在近3个月的时间内，新生已经能够安排和照顾好自己的日常生活。适应性得分较高的还有身心症状。对比其他分量表的适应性得分，学习适应性和人际适应性相对较低。这一结果说明当前新生适应更多的问题出现在学习和人际两大方面。这一结果与前人研究的大学生在学习适应和人际适应上的困难较大是一致的。

表3-1新生入学的适应状况

2.适应性与控制感的关系

表3-2的结果表明：大学新生学习适应性与控制感呈强正相关；人际适应性、身心症状、角色适应性与控制感呈中等正相关；生活自理适应性、环境的总体认同与控制感呈弱正相关。

表3-2控制感与各适应性的相关关系

四、讨论

从大学新生入学适应的进程来看，生活自理的适应状况是新生首先需要调适的内容，也是最容易成功的部分。而身心症状对多数个体而言需要有一定时间的积累，所以相对其他测量内容，身心症状的测量内容可能程度相对较轻、发生的时间相对滞后一些。

控制感是大一新生在当前环境中的一种总体的控制的感觉，它的高低程度总是因为受到各种事件的影响而产生的。大学新生仍将学习作为他们的重要事件，从而表现为学习适应和控制感的相关系数最高。同样，人际适应通常是个体在进入新环境中基本的人际需求和期望，是他们迫切希望能够获得客观控制的重要事件，所以也会和控制感紧密联系在一起。角色适应测量的内容包含了学习、人际交往等方面的认知改变和重新定位，仍然没有脱离学习和人际的主要内容，它与控制感的相关亦是学习和人际综合作用的结果。生活自理是一项基本的生存适应，所以它与控制感的关系变得比较微弱。对环境的总体认同是个体综合了各方面的适应状况以及对学校客观环境的感受而给出的一种总体评价，它与控制感的关系不那么密切，或许是各方面综合的结果。

[1]高伟娟.对控制感的心理学理解—控制感研究述评.学位论文.中国优秀硕士学位论文全文数据库.2005.

[2]JonathanF.Mattanah;GregoryR.Hancock;BethanyL.Brand.ParentalAttachment,Separation-Inpiduation,andCollegeStudentAdjustment:AStructuralEquationAnalysisofMediationalEffects.JournalofCounselingPsychology[J].Apr2004,51,2.

[3]MartinJr.,WilliamE.,Swartz-Kulstad,JodyL.,Madson,Michael.PsychosocialFactorsThatPredicttheCollegeAdjustmentofFirst-YearUndergraduateStudents:ImplicationsforCollegeCounselors.PsychologyandBehavioralSciencesCollection[J].1999,2.

[4]Lopez,FrederickG.PatternsofFamilyConflictandTheirRelationtoCollegeStudentAdjustment.JournalofCounselingandDevelopment[J].Jan1991,69,3.