新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建策略

新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建策略

邓丽娟

百色市右江区百林小学广西百色533000

【摘要】语文是小学阶段的重点学科，新课改之后，小学语文教学重心逐渐转移到培养学生语文素养、提高综合能力上。本文对新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建进行分析，为相关人员提供参考。

【关键词】新课改；小学语文；高效课堂

教育体制改革后，小学语文教学更加重视教学效率的提高，相关教育工作者也对提高语文教学效率做出了一定努力。但就目前的情况来看，小学语文课堂教学还存在较大的创新空间，因此有必要对高效课堂的构建策略进行深入研究。

一、利用情景教学，构建生动课堂

情景教学法是新课改后被提出的一种新的教学方法，它利用小学生好奇心强、容易从周边环境汲取知识的学习特点，从课堂知识中引申出相关的现实场景，首先让学生置身于知识情境中，再进行理论讲解。这样能够充分调动起学生的学习积极性，营造活跃的学习氛围，并通过知识与实际相结合，帮助学生理解掌握，从而有效提高课堂教学质量。观察新课改后的小学语文教材的内容设置，更多与生活息息相关的课文被采用，在讲授语文方法、技巧的同时极大扩展了小学生的视野。因此语文高效课堂的构建可以利用多媒体设备，建立相关教学情境，提高教学效果。例如课文《长城》，文中详细描述了长城的建筑特点，并联系到古代劳动人民的血汗与智慧。在正式讲课前，可先让学生朗读课文两遍，在学生心中建立起初步的印象，并提问：“同学们，通过读课文，你认为长城是什么样的呢？”，抛出问题，引发学生思考，然后让学生带着问题，开始观看事先准备好的长城宣传片。将学生带入到长城脚下，古代人民修筑的情境中，深刻体会“凝结成前不见头，后不见尾的万里长城”伟大与艰辛。并通过观察视频中的动态场景，了解长城的修筑细节，与课文中的描述相对比，帮助学生理解相关的修辞手法和句式。生活条件的提高给小学课堂带来了更优质、便捷的教学资源，因此在构建语文高效课堂时，老师要充分利用多媒体技术，构建教学场景。《赵州桥》、《颐和园》等文章的讲述均可采用该方法进行，在引发学习兴趣、提高教学效率的同时，拓宽学生知识面，实现全面发展^[1]。

二、创造互动机会，构建主动课堂

高效课堂的建立需要遵循的一项重要原则就是将学生放置于课堂的中心位置。改变传统教学中老师讲、学生听的互动模式，将学生的自主思考、自主发言，以及与老师间的有效互动作为传递知识的主要途径，从而充分激发学生自主学习、自主获取的能力，建立高效的知识传输渠道，提高语文教学质量和效率。小学阶段的学生学习能力和自主意识不足，课上对老师的依附度高，因此在日常教学中，要将学习能力和自主意识的培养作为重点工作，通过学生对知识敏感度的提升来帮助老师更有效的传输语文知识。在进行语文教学时，老师走入到学生中间，拉近与学生的距离、建立平等的师生关系。在此基础上，尽量采取师生互动的方法进行教学，下面以《爬山虎的脚》为例，对互动式教学的主要流程进行介绍。“‘从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方’，同学们你们家里有爬山虎吗？爬山虎一般生长在什么地方？”。由于老师在学生中间讲课，问题提出后可采取自动起立回答的方式进行，老师也可分享自己的生活经历，从探讨实际问题开始，以“聊天”的方式进行课文讲述。“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹……”，涉及到生字、修辞手法的运用等具体语文知识时，老师要给学生提供“身份转换”的机会，让学生来讲一讲自己从文章中看到了哪些生字、可以组什么词组、使用了哪种修辞手法等。通过主动思考、主动回答，加强学生对语文知识的深刻理解。同时这样的互动方式还能引发学生间的良性竞争，当看到同学自信的讲述问题、得到老师表扬时，就会激发学生心中的竞争感，从而促进学生主动汲取知识，拓展视野，以便在课堂上进行表现^[2]。

三、丰富课堂内容，构建高效课堂

传统小学语文课堂中，大多由朗读、提问、背诵、老师讲解等内容构成，教学环节设置多服务于教学目标的完成，对学生的掌握程度、教学效率重视不足。此外，面对死板、生硬的教学内容，学生溜号、搞小动作问题经常存在，很难实现教育体制改革后对课堂教学质量及效果的要求。为使得小学语文课堂真正实现高效化、创新化，需要对原有的教学流程及教学内容进行优化，从而打造出一套完整的小学语文高校教学计划。如增加课堂游戏和课上检测环节，让学生在游戏氛围内学习知识，并通过课上检测督促学生认真听讲，让老师及时掌握学生的学习情况，从而制定或更改进一步的教学计划，优先保证教学质量的达成。例如开展课上接诗游戏、寓言故事表演等教学活动，活跃课堂氛围，丰富教学内容，帮助实现高效课堂的构建。上文所述的情景教学、互动教学都可作为课堂内容创新的出发点，老师要合理安排课上时间，根据学生年级特点将新的教学方法进行安排、贯穿，从而打造出完整的语文高效课堂。

小学语文高效课堂的构建是一个长期、动态的过程，相关教育人员要根据教育环境的变化及学生特点的改变不断推陈出新，研究更好地教学方法，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]汪军.如何实现小学语文高效课堂教学[J].甘肃教育,2018(24):100.

[2]刘翠荣.小学语文高效课堂教学策略分析[J].中国校外教育,2018(28)：140-141.