新课程下区域活动中幼儿语言培养策略探究

新课程下区域活动中幼儿语言培养策略探究

姜磊石

吉林省松原市宁江区第三幼儿园138000

摘要：区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。它“强调教育环境，注重幼儿教育主体，侧重开放教育”的活动。而幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

关键词：幼儿区域活动语言策略

区域活动是一种开放、自由、自主的活动，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力，可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动形式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿身心发展起着重大的作用。因此，我们可以尝试在区域活动中有机结合相关语言教育的内容，使语言知识融入到孩子身边感兴趣的游戏中，努力做到让语言知识贴近幼儿的生活，让他们充分感受到语言是有趣的，语言是有用的，体味语言的魅力和价值。

一、丰富的游戏区，丰富幼儿的语言行为

游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此，在平时的教学活动中，我们可以采用多种游戏，刺激幼儿的语言行为，提高幼儿的语言能力。例如，开设表演游戏小猪盖房子、白雪公主、小蝌蚪找妈妈等，让每一位小朋友都融入其中。通过不同类型的游戏，为幼儿创造自由交往、自由表达的条件和机会，使他们在自主、自由的气氛中有话敢说、有话愿说、有话会说。同时，在游戏的过程中，应注意围绕幼儿语言发展的目标，引导幼儿不断丰富游戏的内容和形式等，使幼儿语言表达能力向更高水平发展。在游戏中不仅要求幼儿声音响亮、表述清楚、富有条理，还要有丰富、生动的表情和风趣幽默的语言吸引观众，让幼儿从需要人的帮助逐渐走向自主独立，使幼儿的创造性思维能力和语言能力得到发展。从游戏的对话中，教师不难发现，幼儿是借助语言的交流来丰富和完善游戏活动，实现生活情境的模仿和再现。幼儿在与其他家庭成员的交往中不断发展语言，在游戏交往中丰富词汇，在自然交往中锻炼和运用语言技巧。

二、结合主题内容创设形式多样的活动区域

教师可以结合平时的主题活动内容创设适合幼儿语言发展的区域。以小班的绘本《去幼儿园》为例，在语言活动后，教师可以在班上创设娃娃家区域，请幼儿分角色扮演爸爸妈妈带孩子去幼儿园的游戏情景，幼儿在和伙伴的互动中一问一答，不仅记住了故事中的句子，“我的幼儿园”“我的老师”……还消除了孩子上幼儿园的焦虑感和陌生感，激发和伙伴一起游戏的愿望。

三、不断积累生活素材，使语言教育内容生活化

新《纲要》指出：“能从生活和游戏中感受事物的关系并体验到语言的重要和有趣。”在进入《我喜欢的食品》的主题活动中，孩子们从家里带来了各种食品，并把这些食品按照种类的不同进行分类集中，同时要求老师在角色区给他们提供一些货架放这些分类好的食品，用自己的方式在架子上做了标记；当我问他们为什么这么分时，他们分别从视觉和买东西的需要上阐述了自己的观点：“看上去很舒服。”“看上去很整齐。”“超市里就是这么放的。”“我们角色游戏时买东西就很容易找到要买的食品了。”从上述案例中，孩子们有了参观超市的经验，并将在超市中看到的现象迁移到自然界创设的区域中，通过这次分类的过程，孩子们已经亲身体验到：“分类”后摆放的东西除了看上去很整齐外，更为他们的游戏活动带来了方便。可见在幼儿现实生活中就地取材，让幼儿感到语言是他们身边一种看得见、摸得着，也是他们感兴趣的、用得上的知识，这样他们学起来、用起来都会感到亲切和真实，也正是这样将语言教育内容融入到幼儿的生活中，才能使他们体会到语言与自然及人类社会的密切联系，发现语言是有用的，初步尝试用语言表达的思维方式去观察、解决日常生活中遇到的问题，树立学习语言的信心，形成勇于探索、创新的科学精神。

四、及时了解幼儿兴趣，使幼儿语言教育教学内容趣味化

兴趣是一个活动成功的基础，是幼儿学习的动力源泉。幼儿在看图书时我们发现他们对书上的走迷宫游戏非常感兴趣，玩得特别起劲。针对孩子的这一兴趣点，我们设计了许多走迷宫的游戏，在游戏中渗透了看图表达。为了培养幼儿思维的敏捷性，我们设计的迷宫线路也有多种路径可以到达。孩子们在玩的过程中勇于探索到达终点的不同路径，同时也产生了问题，发生了争执——“我这条路走得快！”“我最先到达终点！”因此，我们又引导他们寻找走得最快的路，把迷宫游戏推向一个新的高潮。这正如《纲要》要求：“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”于是我们提出走迷宫游戏的新要求——“找一条最近的路”，这既满足了他们的探索欲望，又使他们获得认知上的满足感和成功感。此外，我们还在步骤简短的折纸过程中，将折纸示意图呈现在美工区，孩子们在充分体验语言表达的基础上，将这一表达经验运用到怎样有序地观察折纸示意图，为他们顺利完成折纸内容打下了基础。由此可见，语言知识在这里成为幼儿玩其他游戏活动的工具，是顺利完成游戏活动的根本前提。

参考文献

[1]龙贵英探讨区角活动中对幼儿语言能力的培养策略[J].读书文摘，2016，（02）。

[2]郑志宏浅谈如何利用区域角活动发展幼儿语言能力[J].文理导航，2014，（04）。

[3]董文丽浅谈如何在幼儿教学中发展幼儿的语言[J].学周刊，2014，（05）。