浅析初中体育课程设置探究吴虹佶

浅析初中体育课程设置探究吴虹佶

吴虹佶

会东县和文中学吴虹佶四川凉山615200

【摘要】初中体育课程设置探究主要是针对学生在体育和运动技能上的出现的新思想,新观念进行培训,使其了解学校的需要,为其设置正确的新课程，从而正确处理好体育游戏,教育与学生运动之间的利益关系。在此基础上,我们可以有健康的运动行为,鼓励学生的参与和合作,以引导学生形成正确的道德守则,学生把重点放在对体育的感情上,这样可以有一个良好的态度来学习,而且老师必须带领学生积极开展,为学生提供健康服务,鼓励学生,以促进他们的身体和智力发育,但是你需要知道正确的方向。

【关键词】初中体育；课程设置；教学；探究

随着素质教育的不断推进，以及新课程理念的逐渐落实，“素质教育”、“健康第一”以及“终身体育”的学校体育指导思想已经成为我们构建初中体育课程最重要的指导思想和理论依据。以此同时《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“把教育摆在优先发展的地位，把以人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育工作发展的强大动力，把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，“促进德育、智育、体育、美育的有机融合，提高学生综合素质”。为此，在初中体育教学中教师也有必要转变观念，采取适合社会发展和学生需要的教学方式。现笔者以当今教育改革为背景，对初中体育课程设置问题谈几点自己的看法：

一、课程目标体系

初中体育课堂是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。所以，初中体育课程的总目标应该就是以增进学生身心健康为中心，通过对体育课程学习，掌握体育与健康知识，增强体能，促进心理健康，培养兴趣爱好和良好的意志品质，增强社会适应能力。笔者将初中体育课程目标体系分为四部分。运动参与目标：主要是能为自己科学的制定锻炼计划，养成自觉参与体育锻炼的习惯并能为之长久坚持，初步形成终身体育意识，并能带动周围的人参与体育锻炼；关注体育赛事，热衷体育实践活动，了解体育比赛规则与观赛常识，具备一定的体育比赛观赏能力。运动技能目标：基本掌握两种及以上的运动技能并逐步提高，至少有一项能熟练运用；掌握并能够运用一定的运动理论知识，控制好运动负荷，掌握一定的安全运动常识，培养运动自我保护意识和安全运动意识；掌握运动技能积极参与课外体育比赛。身心健康目标：了解生活方式、疾病预防、饮食营养、运动生理及创伤处理等健康知识；全面发展体能，提高身体匀称性，增强有氧代谢能力、心血管系统机能和心肺功能。心理健康目标要求学生能在运动中体会努力后的成绩感，能科学地运用体育运动消除心理障碍和调控情绪，提高强自信心和培养良好的意志品质。社会适应目标：培养良好的体育道德，懂得尊重与理解，树立集体荣誉感，正确理解成败，通过体育运动学习处理人际关系方式方法，培养团队意识和合作意识。

二、课程内容体系

初中体育课程内容体系随着体育课改的深入得到了不断的丰富和更新，更能体现现代教育思想发展。为此初中体育课程在继承优良传统的基础上，要大胆改革，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性。在课程内容方面，重视改造传统项目和引入新兴运动类项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定体育基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式方面，为求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。另外，初中体育教材教法体系的发展是整个课程内容体系的指导，更加科学化与人性化的教材的编写成为了初中体育课程改革的重要指引。各种体育课外活动、运动训练和竞赛丰富了体育课程的内容。建立新的课程内容最重要的是要打破体育课程中陈旧单一的以体育技术传授为中心理念，树立“健康第一”的指导思想，培养学生良好的运动习惯和健康意识，注重体育的健身功能，增强体育的娱乐性、实用性，在整个初中课程体系中四部分的关系又是一个相互支撑，相互促进的密切关系。

三、课程评价体系

课程评价是促进课程目标的实现和课程建设的重要手段。《标准》要求采用评价内容多元、评价方法多样的评价体系，强化评价的激励、发展功能，淡化甄别、选拔功能，并根据以上原则对教学评价提出相应的建议。同时初中体育课程十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成，课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，都特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进行优育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值感为终身体育奠定良好的基础。所以，笔者认为初中体育课程管理体系应分为学习管理评价体系、教师管理评价体系、课程建设管理评价体系三大部分。其初中习管理评价体系是初中体育课程建设薄弱环节，由于升学考试的导向，体育课程成绩评价得不到师生重视，尽管部分地区出台了将体育纳入升学考试，但由于考试内容的设置不合理，将体育也变成了应试课程，笔者认为应建立初中生体质监测档案，将体育参与和体质的发展进行长期的记录与考量。教师管理评价体系是对授课教师的管理与考量，是对教师授课方式方法、授课效果、教师知识更新、科研创新等全方位考核。课程建设管理评价体系主要是对体育教学举办方的评价考核包括硬件设施建设、教学条件、学校体育管理制度建设、师资队伍建设、档案管理等方面。体育课程教学管理体系和评价管理体系的科学化、规范化、现代化是初中体育课程建设的难点，更是困扰初中体育课程发展的难题，更新管理理念和规范管理制度是解决这一问题的两大法宝。

【参考文献】

[1]赵志强.改革初中体育课程设置对提高教学效果的实验与研究[J].课程教材教学研究，2003（21）

[2]唐建云.初中体育课程结构存在的问题及应对[J].教学与管理，2009（27）