立德树人以德立学——以武汉学院传播系培育学生发展模式为例

立德树人以德立学——以武汉学院传播系培育学生发展模式为例

杨喻

（武汉学院，湖北省武汉市430212）

摘要：十八大以来，“立德树人”作为教育的根本任务[1]，明确规范了教育存在的意义和价值，为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高的要求。一方面，“立德树人”作为我国新时代的人才培养基本方略，是一个内在结构严密的培养体系；另一方面，“立德”，并不是单一思想指向，它既包括学生之德育，又包括师德之建设。在新时代新要求的形势和抉择面前，武汉学院时刻秉承“明德创新、解行并进”的校训，统一思想，形成合力，通过全人发展教育理念及实践模式，培养发展学生成为“启知敏行、卓见未来”的全方位人才，将武汉学院“明师、明生、明校”的使命贯彻落实，把大学“立德树人”的根本任务和实现伟大的中国梦结合起来。

关键词：立德树人；全人教育；青年学生发展

党的十八大充分强调了中华民族优秀传统文化的源泉动力，“立德树人”第一次成为了我国教育发展基本方略，并作出了深刻阐释。对此，鉴于这一结论内涵的深邃性、思想双重指向性、时代跨越式的针对性和真知卓见的战略性，笔者将作进一步的深层思考。

一、系统全面的深入贯彻“立德树人”这一根本任务的深邃内涵

根据党的十八大报告指出：“努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”同时通过对“立德树人”这一传统文化的蕴涵理解，结合现阶段我国教育发展的时代性实践需求和目前存在的主要问题，针对“立德树人”这一根本任务，做一下理解分析。

教育的根本使命是培养人，而问题是，我们究竟该培养什么样的人却因教育水平的差异、时代条件物质条件的不同、实际需求的不同而千差万别。自改革开放以来，我国教育事业取得了显著的成果和变化，但是我们仍然可以发现，现阶段的教育仍然存在各式各样的缺点和弊病。以当前中国高等院校教育为例，如果我们始终将项目获批、学科设立当成“根本任务”，并且只重数量基数的变换而轻视质量的决定作用，就极其容易偏离高校与培养人的关系，就极其容易使重科研轻教学变为难以根治、甚至习以为常的顽疾[2]。

二、始终围绕“立德树人”根本任务，全面深化素质教育建设，学校全人教育发展理念与实践模式取得新成效

武汉学院时刻秉承“明德创新、解行并进”的校训，统一思想，形成合力，通过全人发展教育理念及实践模式。在紧密围绕“立德树人”这一根本任务的基础上，武汉学院更进一步，推行独具特色的全人教育，不仅仅关注学生在智力和知识方面的进步，更强调他们在人文修养方面的提升，在情绪和心理健康方面的发展，在道德、价值和信念方面的追求，以及作为新时代中国特色社会主义事业接班人的责任感的培养。

武汉学院紧密结合人才培养的时代要求，结合在校学生特点，为大学生的全面发展搭建了一系列科学的平台体系。（1）学术教育。斯宾塞[3]曾说：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。因此学校注重教书与育人相结合，教学和学习相结合的学习模式：是一个调研、体验、讨论、应用的互动循环反馈模式，着重过程和成效。（2）通识教育。是全人发展的课内设计，设计原则以全球化、信息化、个人化和环境互动为基础，在课堂上延续学生学习、拓展知识领域及视野。（3）课外实践教育。包括校园生活、舍堂宿舍及课外活动，是全人发展教育的第三部分，也是全人发展教育中心的主责工作，让学生从各种课外活动及校园生活里实践全人发展教育。

三、从专业能力到全人发展，传播系创特色学生活动践行“以德立学”

（1）治世能力--专业与实践相结合，以专业促实践，以实践悟专业

实践是检验真理的唯一标准。单纯依靠课本进行教学，可能培养出优秀的专业性人才，但是不一定可以培养出优秀的应用型人才，脱离课本又缺少理论基础。如何寻求专业能力与实操的互通，实现学生的全面发展？

从专业能力到全人发展，传播系创特色学生活动践行“以德立学”，重视人格养成，维护学术尊严。以德立教，爱生乐教。

（2）德才兼备--特色活动，推陈出新，全方位全过程锻炼学生动手能力

你肯定听说过“奔跑吧！兄弟”，但是你也许不知道武汉学院传播系学子策划的“奔跑吧！传媒人”开学仪式。你或许看过央视大火的“朗读者”节目，但是你应该没有体验过传播系学子自己举办的“武院朗读者”。你肯定赏阅过“百家讲坛”，但是你可能没有参与过传播系的“大家.读书”活动。一个接一个的培养学生专业技能的活动，不仅仅丰富着传播系学子的大学生活，更是传播系老师注重学生实践能力培养的又一体现。

将主导权交给学生，使学生在实践中进步。采取这种方式，可以全面地锻炼学生各种综合能力，比如活动策划书的撰写，组织协调能力，统筹预算能力，这些都将是未来步入职场后的核心技能。其次，每一次活动的成功举办都可以增强学生自我信心与求知的动力，这是一种有效的良性循环。

（3）理想抱负--坚持“引进来”和“走出去”相结合的方针，拓展“3+1”模式

立足专业，与凤凰网、新京报、大楚网等行业内知名媒体建立校企合作，企业高管亲临课堂，带给学生企业实操中满满的干货，让学生们在走出校门前提前告知企业所需人才的具体要求，并为之不断努力；践行“3+1”的特色培养模式，坚持理论学习和教学实践相结合，将学生输送到对应企业，组织集中实习和分散实习，并不断跟进学生在企业实习的具体表现和情况，以不断促进教学。成效显著，也获得了不错的成绩。

（4）顾己及人--自尊自信，亲和友善，助力公益，做内心充满爱的人

为了响应学校公益办学的理念，成立传播系公益队，发挥党员的带头作用，将公益活动拉近到大家身边，与腾讯公益和博世家电携手，开展了活动——“爱要让TA听见”，为听障儿童募集了多次的康复治疗基金。活动引起了学校及社会的广泛关注，先后被大楚网，搜狐网，武汉学院校网等媒体报道，收到了来自各界的很多反响。了解到身边还有很多同学想做公益的愿望，切实帮助到需要帮助的人。传播系丹桂星愿公益队也与社会爱心组织达成了良好的合作关系，将目光聚集到自闭症儿童这个特殊的群体上来，组织趣味运动会、烛光圣诞夜等关爱活动，在传播爱的过程中学会爱。教育最终要培养的人，是要给他知识，思想和使命，让他成为智慧的人。武汉学院在办学上强调两个特色：一是模式上开门办学，把优秀的企业和企业家引进来，与行业结合在一起培养未来行业人才；而是治学上提倡“全人教育”，关注人文修养、心理健康和人格塑造，培养学生成为综合发挥、终身学习的人。

武汉学院传播系师生致力于达到“立德树人，以德立学”这个教育的根本目的，紧紧围绕全人发展教育理念这一中心，坚持理想抱负、治世能力、德才兼备、顾己及人四个基本点，不断探索培养学生成长成才的方式方法，旨在培养合格的社会主义新时期的接班人而不懈奋斗。

参考文献

[1]十八大报告之立德树人才是教育的根本任务：“办好人民满意的教育”系列

http://blog.sina.com.cn/s/blog_9cc816910101gqyt.html

[2]立德树人的时代意义.http://www.xzbu.com/9/view-6728712.htm

[3]赫伯特·斯宾塞https://baike.so.com/doc/5768497-5981267.html