情景式健康教育模式在泌尿外科临床护理中的应用效果

情景式健康教育模式在泌尿外科临床护理中的应用效果

马国玲太荣芬

云南省第一人民医院泌尿外科650034

【摘要】目的：探讨情景式健康教育模式在泌尿外科临床护理中的应用效果。方法：选取2015年6月—2016年10月期间在我科室进行治疗的各类泌尿外科疾病患者80例，按照患者入院顺序的奇偶性将其分成观察组和对照组，每组组内均设置40例研究对象。两组患者均给予常规泌尿外科护理，对照组患者实施常规健康教育，观察组患者实施情境式健康教育干预。结果：观察组患者的临床治疗依从性显著高于对照组，P<0.05比较差异均具有统计学意义。观察组患者的疾病知识知晓率显著高于对照组，护理投诉率显著低于对照组，护理满意度显著高于对照组，P<0.05各指标之间的比较差异均具有统计学意义。结论：情景式健康教育模式的实施，能够显著提高泌尿外科患者的疾病知识知晓率、护理满意度、显著降低患者的护理投诉率，从而促使患者更加积极地配合临床治疗依从性。

【关键词】情景式健康教育模式；泌尿外科；护理

健康教育作为临床护理的一项重要内容，其实施的质量高低会对患者的治疗效果造成直接的影响[1]。因此，如何在临床护理中开展高质量的健康教育，是提升临床护理质量的关键所在。临床上传统应用的健康教育，主要是通过护理人员对患者进行宣教的方式实施，这种健康教育方式缺乏规范性和直观形象行，且其逻辑性也相对较差，实施效果并不理想[2]。情境式健康教育模式是一种全新的健康教育方法，具有较强的互动性、趣味性及直观性，对于提高患者疾病知识知晓度，提高患者临床治疗依从性，具有显著的作用[3]。笔者将情景式健康教育模式应用到泌尿外科临床护理中来，取得较为显著的应用效果，以下对研究过程进行报道：

1对象与方法

1.1研究对象

选取2015年6月—2016年10月期间在我科室进行治疗的各类泌尿外科疾病患者80例，按照患者入院顺序的奇偶性将其分成观察组和对照组，每组组内均设置40例研究对象。两组患者的基本资料如下：观察组40例患者，其中男性22例，女18例，年龄22—72岁，平均年龄（48.6+3.4）岁；患者文化程度：初中及以下23例，高中12例，大学及以上5例。对照组40例患者，其中男21例，女19例，年龄23—73岁，平均年龄（49.2+2.6）岁；患者文化程度：初中及以下22例，高中12例，大学及以上6例。两组患者一般资料的比较差异无统计学意义（P>0.05），可比性良好。

1.2研究方法

两组患者均给予常规泌尿外科护理，对照组患者实施常规健康教育，观察组患者实施情境式健康教育干预，具体如下：由2名主管护师、4名护师和2名轮转组成护理小组，负责收集健康教育资料，从患者入院开始到出院等各个环节编织成情景剧，由护士和部分患者扮演其中角色，演出并评价演示效果，通过拍摄制作光碟，将需要注意的内容给住院患者观看，并由护理人员告知患者演示中的重要内容，在观看过程中给予针对性的讲解，需要患者掌握的项目应嘱咐患者再做一遍，如果患者没有掌握应嘱咐患者重复训练，直至掌握为止。

1.3统计学处理

本试验采取统计学软件“SPSS19.0”进行统计分析，其中计数资料用（%）表示，用“X²”检验；计量资料采取“x-±s”表示，用“t”检验，检验水平为0.05。

2结果

2.1两组患者的临床治疗依从性比较

观察组患者的临床治疗依从性显著高于对照组，P<0.05比较差异均具有统计学意义。如下表：

表1两组患者的临床治疗依从性比较

3讨论

泌尿外科常规健康教育干预主要以护理人员口述宣教为主，在这样的健康教育干预下，患者的疾病知识知晓程度和治疗依从性，都会根据其自身的理解能力而不同，导致健康教育干预效果有限，不利于患者的术后康复[4]。而情景式健康教育模式是通过护理人员向患者直观描述健康与疾病知识，该模式具有通俗易懂、直观性较强[5]的优点，能够让患者充分掌握相关的疾病知识，提高患者的疾病认知度，促使其更加客观的看待疾病，并促使其更加积极地配合临床治疗，提高其临床治疗依从性，从而使患者取得更加良好的临床治疗效果[6]。本次研究结果提示，情景式健康教育模式的实施，能够显著提高泌尿外科患者的疾病知识知晓率、护理满意度、显著降低患者的护理投诉率，从而促使患者更加积极地配合临床治疗依从性。

参考文献：

[1]牛效敏.情景式健康教育在泌尿外科手术中的应用效果分析[J].中华全科医学，2014，12（11）：1800-1802.

[2]丛媛，张淑琴，高欣.情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用[J].护理研究，2013，27（15）：1501-1502.

[3]李瀛，来光华，曹霞.情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用[J].中医药管理杂志，2016，24（14）：140-141.

[4]梁丽丽，牛永青.情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，20（18）：115-116.

[5]叶惠连.健康教育及护患沟通在泌尿外科护理中的应用[J].现代诊断与治疗，2012，23（12）：2295-2296.

[6]廖秀梅.健康教育在泌尿外科围术期护理中的应用[J].解放军医药杂志，2013，25（10）：114-116.