微课在小学语文汉语拼音教学中应用浅述梁祥贵

微课在小学语文汉语拼音教学中应用浅述梁祥贵

梁祥贵

（广西玉林市博白县双凤镇良荣村小学，537638）

摘要：随着社会经济的快速发展和科学技术的快速发展，许多新事物出现在公众的视线中。为了适应快速发展的社会，学校也在不断进行教育改革，特别是小学基础教育，给予足够的重视。在小学拼音教学中，微课以其短小精悍的优势被广泛使用，但在小学拼音教学过程中也存在一些问题，需要教师进行分析和研究。

关键词：微课；小学语文；汉语拼音

拼音是小学语文的一部分。对于小学生来说，拼音是他们开始小学教学的障碍。在小学教学中，这也是一个相对乏味的内容。对于新生来说，他们的适应性是一个问题，这无疑增加了拼音的学习难度。因此，为了激发学生学习拼音的兴趣，让学生喜欢拼音学习，提高小学生的学习能力，微型课堂教学法应运而生。事实上，微课教学是教师利用新的信息技术，让小学生通过多媒体播放视频或音频来学习拼音字母的发音和书写，从而提高教学质量。

1微课发展的基本状况

微课在进入我国之后，首先是在大城市之间进行试用，在进行了相应的试用之后取得了非常不错的使用效果，不仅如此，随着微课的逐渐推广，在小学阶段的教学中微课使用的程度越来越高。随着微课的进一步发展，微课在农村教学中也得到了广泛的推广，在农村地区经济大力发展的今天，农村地区的学校中教学设备也呈现出不断更新的趋势，拥有了数码产品、网络教学仪器等，学校在教学中使用这些仪器设备进行教学为微课的使用创造了更好的条件，教师甚至可以自己制作微课，这让微课普及范围和程度都大大增加。

2微课在小学语文汉语拼音教学中的作用

2.1提供更有利的学习交流平台

为小学语文汉语拼音教学中提供更加准确、精辟的讲解，教师在汉语拼音的教学中利用微课的形式为学生讲解汉语拼音，促使学生学习汉语拼音的过程变得更加快捷和高效，在教学的过程中能吸引学生的目光。教师在小学语文汉语拼音教学的过程中会不自觉地掺杂自己的教学经验，同样多名教师在进行小学语文汉语拼音教学时就会有很多种教学方法，虽然教师在教学中所采用的教学方法大致相同，但是在细节方面又会有差异，不同的教师在教学中有不同的闪光点。微课在小学语文汉语拼音教学中应用时，既可以帮助学生进行自学，又可以为教师提供帮助。举例说明：在进行拼音的音调教学时，教师既可以采用顺口溜的教学方式进行汉语拼音的教学，也可以儿歌的教学方式进行汉语拼音的教学，学生可以通过微课来掌握不同的学习方式，增强学生自主学习的能力，教师们则可以通过微课实现教学方法的零距离接触及交流，使微课成为一个更有利的学习交流平台。

2.2可以更好地适应汉语拼音教学的特点

小学阶段的学生自控力相对较差且注意力集中的时间也相对较短，教师在教学的过程中就要抓住学生注意力集中的时间讲解重点知识。微课的特点就体现在“微”字上，微课具有时间短、信息量集中、教学视频生动活泼，在讲课的过程中能快速地抓住学生的眼球，吸引学生的注意力等特点。除此之外，微课在教学的过程中切入教学的主体非常的快且脉络非常的清晰，给学生非常简洁的感受，让学生容易理解教学的内容。举例说明：小学阶段的学生刚开始接触汉语拼音的时候，会出现记忆混乱的情况，同时会感到拼音字母过多，不会对其进行组合，但是在教学的过程中使用微课，可以一直重复字母的发音，对教师的讲解进行循环播放，直到学生学会为止。儿童心理学研究表明，小学阶段的学生注意力集中的时间非常的短，微课内容的容量会持续在5分钟左右，正好符合学生注意力集中的时间。

3微课在小学语文汉语拼音教学中的应用

3.1利用好微事物进行教学

在小学拼音教学过程中，微型视频是教师开设微型班级时经常使用的一个关键部分。在制作微型视频的过程中，教师应该将拼音首字母和韵母的发音和书写编辑成视频，然后将制作的微型视频播放给拼音班的学生。这样，小学生可以通过观看视频来集中精力学习拼音。小学生可以通过观看微型视频中拼音的发音和生动的字母图像与老师互动，从而更好地学习拼音并加深拼音字母的记忆。这也是微型视频带来的优势，它使枯燥的拼音字母的学习变得有趣，可以激发学生的学习热情，实现教师设定的教学目标，进一步提高小学生的拼音学习能力。

3.2结合小学生学习拼音的实际情况

在小学拼音教学过程中，使用微课无法提高学生的学习兴趣，因为小学学生仍然活跃幼稚，他们对所学内容的兴趣不会持续很长时间。因此，教师在设计微课时，应该考虑小学生的心理特点和实际情况。通常，他们应该更多地观察学生的学习状况，测试小学生的汉语基础知识，掌握学生的真实学习情况，然后尽可能合理、科学地设计微课。更好的做法是在更短的时间内设计微型班级，因为小学生集中注意力的时间更短，这有助于小学生学习拼音，进一步提高教学效率。

3.3教学过程中积极应用微课

在小学语文汉语拼音教学时，教师可以通过微课导入需要讲解的汉语拼音知识，在微课中运用有趣的素材激起学生的关注，例如教师可用利用发生在拼音中的故事进行导入。也可以在教学的过程中应用微课做拼音知识点的基本介绍，例如利用微课介绍汉语拼音，还可以通过微课对小学阶段语文汉语拼音知识进行拓展，再如，利用拼音进行对联，做成奇妙的拼音对联。微课和传统的教学有很大的不同，微课可以在小学语文汉语拼音教学时根据教学的实际情况在时间方面进行调整，例如，在课堂中应用微课教学时，可以对微课进行暂停、播放、循环等，同时也可以在小学语文汉语拼音教学的课前、课中和课尾使用。

3.4利用微课进行汉语拼音教学测试

与传统教学模式相比，微型课堂在汉语拼音教学中的应用显著提高了学生的学习热情。为了明确教学效果，保证教学质量，教师应该制作微课视频，测试学生在完成汉语拼音教学后对汉语拼音知识的掌握程度。在这个过程中，教师可以制作视频来识别26个字母、后鼻音、前鼻音和其他声音。在家长的帮助下，学生可以独立练习发音，录制音频并上传到统一的平台。在家长和老师的共同努力下，可以有针对性地分析和巩固学生的汉语拼音学习成绩，为提高小学汉语拼音教学质量打下良好的基础。

3.5加强对教师的培训

教师是学生学习的向导。只有在老师的正确指导下，学生才能学好拼音。例如，比如在学习ɑ、o、e这几个韵母时，尽管学生会写，但他们对发音没有很好的掌握。因此，教师应该耐心地指导学生，教他们正确的发音。然而，为了通过微课提高教学质量，有必要加强对教师的培训，使教师能够学习微课制作技术，并将其自由地应用于小学拼音教学。

结语

现阶段，我们大家都处于“微时代”，视频从最早的影视行业逐渐应用到教学行业中且非常适合小学阶段的学生，微课中具有丰富的声音和画面，和传统的教学相比，微课更符合小学阶段的学习特点，对现代化教学也有非常重要的影响和意义，能很好地消除学生与教师的压力。

参考文献

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