初中语文阅读教学探微

初中语文阅读教学探微

黄芳

四川省南江思源实验学校635600

在初中语文教学中，阅读教学非常重要，阅读是语文教学的根本，阅读是获取知识的重要途径，阅读可以促进学生心智成熟，认识问题从感性到理性的升华，在今天这个信息社会，阅读成为时代必然，学会阅读信息，鉴别信息的真伪，整理优化信息，它是学习语文的基本功，也是打开语言大门的金钥匙。

阅读需要积累，现在语文教学非常有限，大量阅读与学生时间非常矛盾，这也是很多语文老师感到很困扰的地方。我执教初中语文教学以来，潜心于初中语文阅读教学，讲解各种文体的特点，掌握阅读技巧，大量阅读，在阅读中深化阅读规律，改进阅读方法，阅读经典，全方位感悟作者的独到的写作艺术，取得了显著的教学效果，本文谈谈在阅读教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高阅读教学质量。

一、阅读在语文教学中的核心作用

语文教学包括三大模块：语文基础知识、阅读、写作，阅读是链接语文基础知识与写作的纽带，语文基础包括字词句语修逻，这些语文基础重在理解与运用，只有把语文基础知识融入到文章的阅读中，才能深化、活化、强化语文基础知识，字词句离不开具体的语言环境，离开具体的语言环境，涵义就不能确定，只有把语文基础知识融入阅读中，才能把语文基础知识转化为语文能力与技巧，丰富语言的内涵，提高语文综合素养。

阅读同时可以积累好词佳句，增强语感，丰富各种文章的感性认识，体味各种文体语言丰富，比如议论文的证据充分，论证严谨，语言逻辑思维强，丝丝入扣，无懈可击，驳论文章需要正确的解题、破题，分析论据是否真实可靠，反驳是否有力，驳论的切入点是否正确；写景状物的游记，旅游的路线是否清晰，语言是否清晰流畅，能否引起读者与作者的共鸣，掀起读者的感情狂潮；说明文掌握说明事物的方法，比如：数字说明法、举例说明法、分类说明法、诠释法等，感悟说明语言准确性；阅读诗歌感悟诗歌语言凝练、语言的彰性、形象性，字字珠玑，跃然纸上，丰富的意象，读不同文体阅读侧重点就不一样，重点要突出，不能面面俱到。

阅读不仅能够获取知识，更主要是能促进学生心灵成长，提高认识、分析事物的能力，陶冶情操，提高对语言文字的鉴赏水平，探索自己语言前沿方向，更新思维方式，拓展视野，丰富语言艺术想象力。

阅读可以为作文教学打下坚实的基础，通过阅读可以掌握谋篇布局，完善文章的结构，文章立意要新颖，不落俗套，通过阅读可以站在巨人肩上观察思考问题，激活创新思维的火花，写出自己的个性，经典阅读越多，学生的写作素材就越多，左右逢源，人们常说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，阅读可以让母语文化的底蕴深深置于学生的内心世界，智慧的阳光照耀学生心灵土壤，生根开花结果，阅读写作满园飘香。

二、精读与泛读结合

我们的教学时间有限，现在语文阅读的要求非常高，阅读可以说是海量阅读，我们在阅读教学中如何解决阅读时间紧与阅读量大的这一对矛盾呢，通过多年的教学探索，认为精读与泛读结合是有效解决这对矛盾的方法：

1.精读。我们语文教材的文章必须精读，这些文章是古今文学大师留下的经典文章，文章布局结构、立意、造词遣句凝聚大师们的独具匠心，仔细拼读，余味无穷，散发着母语文字清香，越过文字高墙，从文章窗口可以饱览中国社会的无限风光，精读我们的任务就是引导学生全方位解读文章，全面掌握阅读文章的金钥匙，入室得真经，学会阅读一篇文章从何入手，如何分析文章脉络，写作有哪些特点，各种文体使用的哪些表达手法，思考如何用这种方法去阅读同类性质的文章，如何运用到自己的写作中去。

2.泛读。就是在精读基础上，广泛阅读同类体裁的文章，学会独立分析文章，把课堂所学的方法运用到课外阅读中，深化、强化、活化课堂阅读，把课堂知识与能力延伸到课外，现在提倡群文阅读，小到一个教材一个单元的课文，大到一本书或几本书放在一起阅读。总之课内要精读，课外要泛读，课内外阅读有机结合起来。

三、优化方法，突出实效

1.猜想阅读法。什么叫猜读法呢？就是学生看到课文的题目后，一般不要求学生马上阅读，而是看到文章的题目后，要求学生分析一下文章的体裁，文章大概写什么内容，怎样写，怎样立意，怎样表达文章主题，要求学生在大脑中有个猜想，然后再阅读课文，因为学生事先思考过，所以在阅读中不断把自己思维与课文中的内容对比，产生质疑，不断地修正自己的思维，课文内容就会深深地烙印在学生的记忆深处，学生对自己猜想的内容如果与课文的内容吻合，学生十分兴奋，有一种成功的喜悦感。

2.比较阅读法。比较是认识事物的一种方法，比较可以直观全面的认识问题，明白事物间的联系和区别，更能知长短查优劣，常常再吸收不同事物的优势进行组合创新的事物，阅读经典也如此，将众多名篇放在一起进行比较阅读，将不同名篇的不同的风格、不同表达手法、不同的修辞手法进行优化组合，容易创造出自己的语言风格，将不同的事物进行观察从不同角度刺激感官，不知不觉地将自己的所感所知在大脑中修复剪裁，组合成新的图片，产生新的感悟。

总之，阅读是语文教学的重头戏，占有大壁江山，语文为王的时代就是阅读为王的时代，我们只要以新课标为导向，以教材为蓝本，有效拓展课外阅读，就会突破阅读教学的瓶颈。