农村小学高效课堂下的异质分组教学方法

农村小学高效课堂下的异质分组教学方法

张小玲

甘肃省白银市平川区黄峤乡双铺中心小学730914

摘要：高效课堂的提出让分组学习成了课堂内外不可缺少为一种学习模式。异质分组是我们在课堂教学中为了满足学生的差异需求，顺应学生的自身发展需要摸索出的一种分组形式。异质分组教学的目的是促进学生之间的合作学习，激发组内成员学习的兴趣和竞赛的斗志，从而更好地完成教学目标。

关键词：农村高效课堂异质分组教学

新课程改革要求教育要面向全体学生，以学生为本，所以我们要在课堂教学中为每一位同学创造学习机会。从另一方面讲，只有学生真正参与到课堂教学中来，他们才能实现学会、会学等多层次的发展。但是传统的数学教学模式是以教师、书本为中心，课堂教学是一种固定不变的模式，这在客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因此谈不上让学生主动学习、主动探索，以致于丧失了创造力。因此课堂改革实为大势所趋。

高效课堂的提出让分组学习成了课堂内外不可缺少的一种学习模式。但学生的差异是变化的，那么如何分组更公平，如何分组更能调动学生学习的积极性和主动性？异质分组是我们在教学实践中的一点所得。

何为异质分组？异质分组，是指分组后同一小组内的学生在水平、基础和学习能力方面均存在差异。异质分组是人为地将不同水平的学生分成一组，从而缩小各小组之间的差距，以利于开展游戏和竞赛活动。这就比如在进行接力跑游戏前，教师把跑得较快和跑得较慢的学生合理地分配在各个小组里，此时形成的小组就是典型的异质分组。需要注意的是，所谓异质分组，其实是“组内异质，组间同质”。“组内异质”有利于小组内学生的协作学习，有利于学生的不同智能优势的发挥，有利于增强自信和激发成就动机。而“组间同质”，则有利于开展公平竞争，营造和谐而又不失紧张的学习氛围。它具有小组之间的竞争性与激励性等基本属性。既为小组内同学间的互助提高提供了客观的条件，又为激发小组间的集体荣誉意识提供了平台。学生在不同领域学习中表现是有差异的，“尺有所长，寸有所短”。重视每一个学生，这是至关重要的。

异质分组的意义何在？异质分组教学的目的是促进学生之间的合作学习，激发组内成员学习的兴趣和竞赛的斗志。在一个异质的学习小组中，学生会从活动过程中体会到每个人都有自己的长处，每个人也都会有自己的不足。由于异质小组中不同观点的碰撞、妥协、整合，学生的学习品质会有所改观，他们会在实践中学会从不同的角度出发去思考问题、解决问题；勤奋学习的学生会为其他同学提供行为楷模，做出示范，这种分组学习的方法还可以让学生在学习过程中吸收更多的不同观点，从而使自己的思维更开阔。由于学生的个体差异是客观存在的，所以学生只有差异生而没有差生，每位学生都需要教师的关爱与帮助，教师应尽量在课堂教学中满足学生的差异需求，顺应学生的自身发展需要，促进学生健康成长。

如今，我们生活在一个全球化的世界，善于与他人合作是一个人最重要的能力之一。异质分组更重要的意义还在于让学生学会与别人分享，学会与不同的人打交道，学会与人交流的技能，学会欣赏和接受不同的事物，学会把同伴当作资源，当作共同学习和探究的伙伴，并在此基础上产生与他们共同工作的愿望。

参考文献

[1]马兰《合作学习》。

[2]杨宁卢杨译《合作学习的教师指南》。

本文为甘肃省教育科学规划课题研究成果。