对高校建设学习型学生党支部的思路探讨

对高校建设学习型学生党支部的思路探讨

刘瑞芳，程立军，董康成

摘要：学生党支部作为高校学生基层党建工作的有效载体，在高校党组织建设中发挥了重要作用，本文从分析高校建设学习型学生党支部的意义入手，针对目前影响高校建设学习型学生党支部的不利因素，探讨高校如何建设学习型学生党支部的思路。

关键词：高校；建设；学习型学生党支部

中图分类号：G455.7文献标识码：A文章编号：1004-633X（2011）06-0011-02

高校建设学习型学生党支部是贯彻党提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的精神和建设学习型政党的需要，是实施“固本强基工程”的必然要求，也是把社会主义核心价值体系融入高校大学生党支部建设的必要组织保证，高校只有根据变化了的实际，不断学习新知识，掌握新本领，发现新情况，解决新问题，总结新经验，探索新规律，才能持续指导学习型学生党支部发挥更大的作用。

一、高校建设学习型学生党支部的意义

（一）有利于学生党员形成浓厚的学习氛围

通过建设学习型学生党支部，在学生党员中形成了“比、赶、超”的浓厚学习氛围，广大学生党员学习目标更加明确，学习动力更加强劲。他们积极参加学校组织的各种比赛活动，屡获奖项：如，大学生“挑战杯”创新作品大赛、职业生涯规划大赛、大学生物理竞赛的获奖名单上不乏学生党员的姓名。此外，学生党支部自发开展的活动更加丰富，仅在“七一”活动期间，歌咏、征文、辩论等活动开展的有声有色。

（二）有利于坚定学生党员的理想信念

崇高的理想、坚定的信念，是共产党员奋斗不息的精神支柱、永葆先进性的力量源泉。党员教育工作的根本目标就在于通过坚定党员的理想信念和宗旨观念，全面提高党员队伍的整体素质。通过建设学习型学生党支部，开展各种内容丰富、形式多样、主题突出的学习活动，让广大学生党员对党的历史、党的宗旨更加了解，对党员的责任和义务更加明确，对党员的理想信念更加坚定。

（三）有利于增强党组织的凝聚力、战斗力

学习型党组织的建设是全体党员参与而不是少数人参与。它要求每一名共产党员把学习作为一种人生追求、生活态度、政治责任。通过建设学习型学生党支部，提高了学生党员的素质，增强了学生党员的威信，拉近了学生党员与普通同学的距离，维护了党的形象，增进了党组织的凝聚力和战斗力。使每个学生党员都能自觉发挥在专业学习和政治理论学习两方面的模范带头作用，实现了互帮、互助、共同进步的愿景。

二、影响高校建设学习型学生党支部的不利因素

（一）高校学生党员在思想认识上与时代的发展有差距

当代大学生存在着鲜明的时代特征，他们由于年纪轻，思想意志不够坚定，对一些错误思想观念有时分辨不清，社会不良现象和“西化”思想时刻影响着大学生和大学生党员的发展。经济全球化迅速发展；网络信息的传播；科学技术日新月异；东西方文化和意识形态的相互碰撞；社会主义初级阶段传统的腐朽思想还有一定的市场等等。受这些思潮的影响，对那些“涉世不深，实践经验少”，对中国传统了解甚少的年轻学生党员来说，是一种严峻的挑战，在思想认识上存在一定差距，是客观的、现实的。

（二）高校学生党员在模范带头作用上与党员的标准有差距

在预备党员和正式党员大学生中，大多数学生党员是学习好、有一定组织能力、政治思想过硬的学生干部，他们确实在大学生中起到了模范带头作用。还有一小部分党员大学生，尤其是个别正式党员由于放松对自己的要求，往往学习成绩下降，思想政治觉悟滑坡，组织纪律性较差，有的甚至还放弃了社会主义信仰，因此他们损害了共产党员的形象，影响了党组织在广大学生中的感召力、凝聚力和战斗力。

（三）高校学生党员在日常管理工作中思想教育不到位

随着学生人数、党员人数的不断增长，高校学生政工干部和学生辅导员的配备数量明显不能满足日益增长的学生群体的需要，这就必然影响到学生思想教育工作的全面性、细致性。从而导致对学生整体培养和教育的力度不够。比如：对递交入党申请书的新生往往只是登记入档，忽视了平时的培养，影响了一部分学生追求上进的积极性；对部分有入党愿望但没有提出申请、处于被动与观望的学生缺乏正确而及时的引导等。在对大学生党员进行党性教育、党性锻炼中常存在前紧后松的现象—对大学生入党积极分子、预备党员要求较严格，按期写思想汇报、定期上党课、定期对其方方面面进行动态考察等。但是对于大学生正式党员的要求在一定程度上则放松了。

（四）高校学生党支部在可形式内容上存在差距

基层党组织，尤其是学生党支部，支部书记大多由学生党员担任，而学生辅导员被任命为组织员，负责党务工作。有的学院由于学生辅导员力量薄弱，常常顾此失彼，疏于党员队伍的管理教育；有的是制度不健全，缺乏一套成熟的科学、规范、符合实际，可操作性强的学生党员队伍管理制度；有的是即使有了制度，也落实不到位。大学生党员的入党评议、党内组织生活有时流于形式化，使部分学生党员产生了一些错误的想法，认为党员的活动只不过是听听报告、开开会，只是在走形式，没有实际内容。学生党支部活动单一，内容上除了政治理论学习，其他的活动较少；形式上以座谈会、知识竞赛等活动为主，缺少新意和实用性，不能迎合青年大学生的心理需求，很难调动大学生党员参加组织生活的积极性，对大学生党员的思想教育方式缺乏吸引力，收不到良好的教育效果。为此难免使学生党支部和学生党员出现放松要求，党员的角色意识逐步淡薄等现象。

三、高校建设学习型学生党支部的思路

（一）确立共同愿景，是建设学习型学生党支部的前提

实践证明，目标的确立对人的行为具有导向和激励的功能。有了相对一致的目标，社会群体之间的利益冲突就会弱化，直至消除。提高党组织的凝聚力，从政治上讲，就是全党在纲领、路线上的聚合。从工作实际上讲，建设高校学生学习型党支部，就是要确立广大学生党员认同的发展目标，号召大家为这一目标而努力奋斗。围绕制定好的目标，有计划、有步骤地开展学习活动，能够更大限度的发挥学生党员的积极性和主动性。组织学习是学习型党支部的一项基本活动，其目的是为了提高组织的智商，使整个组织的学习智商大于个人智商的叠加，产生1+1>2的效果。学生党支部的活动开展都要围绕强化组织学习意识，这是创建学习型党支部的基础。学生党支部的责任在于激励每个学生党员的学习热情，激活每个学生党员的潜能，努力创造一种学习的、向上的、团结的氛围，使个人和组织融为一体。党支部要创造性的运用组织学习理论，强化目标管理和责任制，把学习变成个人的需要，把传统管理中的“制度+控制”变为现代管理中的“学习+激励”，努力发挥每个人的主观能动性和创造性。

（二）变革创新方式，是建设学习型学生党支部的关键

1、创新建设学习型学生党支部的方法

“学习型组织的基础—团体学习。”团体学习是学习型组织修炼、构建的基础。就学习型学生党支部创建而言，其关键是革新组织学习，“实现组织学习化和学习组织化。”建立组织内个体的学习关联，建立党员挂钩学习体系，创设团体学习，形成党支部-正式党员-预备党员-入党积极分子的团队学习链。[4]以团队学习形式，加强和改进主题宣讲教育，面对面地解答学生党员干部思想认识上的困惑；加强和改进形势政策教育，深入解读国家发展形势和重大方针政策；加强和改进个人自学，引导学生党员干部养成良好学习习惯；加强和改进专题讲座、报告会、专题电视片等学习教育方式，不断增强建设学习型党组织活动的吸引力凝聚力，扩大覆盖面和参与度。

2、完善建设学习型学生党支部的途径

组织各种形式的主题学习教育活动，运用学习讲坛、读书会、知识竞赛、技能比赛、参观学习等广大学生党员喜闻乐见的手段，特别是结合党和国家重大政策出台、重大活动开展和重大节庆日纪念日等契机，不断丰富完善工作抓手。围绕“五一”、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重要节庆日以及重大历史事件纪念日，组织开展党的历史、新中国历史以及党的优良传统和优良作风、民族精神和时代精神等方面的专题学习教育。围绕纪念革命领袖、革命先烈、杰出历史人物等活动，组织学习英烈英模和英雄人物的先进事迹和崇高思想。围绕我国传统节日，组织学习中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强民族认同感。

3、拓展建设学习型学生党支部的阵地

充分发挥高校党校在党员教育培训中的主渠道、主阵地作用，精心制定教育大纲，聘请有关方面领导和专家教授担任党课教师，努力改进培训方法，不断提高培训质量。发挥高校自身资源优势，充分运用好互联网、手机等新兴媒介，积极运用信息网络技术手段，加强学生党员干部远程教育、电化教育等学习教育网络建设，不断提高学生党员干部学习教育的信息化水平。

（三）建立奖惩机制，是建设学习型学生党支部的保证

首先，对学生党员干部实行“挂牌亮相制度”，在组织发展过程中，严格按照《党员发展程序》，公平、公正、公开地进行并接受师生的监督。

其次，制定党支部考核评估体系。明确学生党支部的工作目的和工作职责，同时在支部目标下，明确每个支部成员的职责和任务，特别是支部成员在理论学习、志愿服务、专业学习、诚信协作等方面的要求。通过制定《学生党员考核条例》和“学生党员考核表”，每学期末由各个支部根据考核条例填写，使每个学生党支部和党员的职责和任务具体化，使党员个人的目标和党支部的目标最大程度上达成一致，从而能够有效提高党支部的凝聚力，提高党员完成个人目标的主动性，降低执行任务的成本，并有效引导学生党员的成才方向，强化学生党员的先进性意识。

第三，奖惩分明，完善激励竞争体制。每学年末，根据每个支部填写的考核表，召开民主评议，对优秀学生党员进行表彰。对于考核不合格的党员，支部递交报告于上级党委，上级党委视情节给予纪律处分或批评教育，限期改正。通过这些活动，树立典型，学习先进，交流经验，推动学生党支部的整体建设。

参考文献:

[1]胡锦涛.在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话[N].光明日报,2005-01-19.

[2]中办发出通知要求,推进学习型党组织建设[N].人民网-人民日报,2010-02-09.

[3]江泽民考察北京大学时的讲话[N].中国教育报,1998-04-30.

[4]陈丹雄.构建高校学习型学生党支部的再思考[J].中国电力教育,2009,(2):156.

*本文系2010年度河北省社会科学发展研究课题《高校构建学习型组织模式的研究》阶段性成果；课题编号：201003323。

作者简介：刘瑞芳（1965—），女，河北石家庄人，硕士，河北联合大学组织部高级政工师，研究方向：党员干部的思想教育；程立军（1972-），男，河北秦皇岛人，硕士，河北联合大学轻工学院讲师；董康成（1981—），男，河北邢台人，硕士，河北联合大学信息工程讲师。

作者单位：河北联合大学，河北唐山邮编063009