单玉鑫山东省淄博市临淄区齐都桓公小学255400
桓公小学地处临淄城乡结合部，是齐国故城所在地，是典型的城郊农村小学。由于农村学校自身教学条件的限制以及专业老师的缺乏，使农村小学学生对美术课的兴趣不够浓厚。那么如何培养城郊农村小学生的美术兴趣，提高学生的美育能力呢？我想结合自己的实践经验，谈几点体会。
一、感受齐故城文化魅力，激发学生对美术的热爱。
桓公小学所在地是原稷下中学旧址，是齐国故城所在地，可结合齐文化实际情况，以及小学生的身体发展，知觉能力、情感态度和生活经验都已经开始萌芽，通过正确的引导，培养其对美的事物充满兴趣，因地制宜，从稷下、桓公校名开始说起齐国辉煌的历史，以齐国历史博物馆为主要依托，带领学生学习齐文化，唤发学生对家乡的热爱和自豪，从而激发对美术学习的兴趣。
二、描绘农业、农村生产、生活，美化和宣传家乡。
在课堂教学中要营造和谐愉快的氛围，将家乡所见所闻，以及农村题材，运用多种绘画形式，尊重学生个性，绘画家乡作品，展现对农村生活的热爱。一是作物叶片（蔬菜、农作物）贴画。农村学生出门可见小麦、玉米和蔬菜大棚，各种各样的作物叶片是贴画教学的好材料，可引导学生采集各种形状、颜色的树叶，放在旧书里压平，阴干备用，并让学生准备好剪刀、胶水等。这样，在课堂上就可以先指导学生用合适的作物叶片修剪、组合、拼摆、粘贴成画。二是泥巴雕塑。可先让农村小学生自己动手去挖泥巴，然后在课堂上让他们尝试捏自己喜欢的动物或事物，总结分析泥塑的基本手法和技巧。这样让学生在玩中学习美术一定兴趣盎然。三是秸秆美术。农村都有小麦、玉米及蔬菜废弃物秸秆，可充分利用，修剪整齐，像树叶贴画那样指导学生拼、摆、贴，连成各种图案，也可以让学生利用秸秆制作各种模型，如房子、车子、椅子等。让学生亲自动手，培养了创新精神和动手动脑能力，同时在采集样品的过程中，既锤炼了坚韧不拔的意志品质，又陶冶了美的情操。
三、展示学生作品，陶冶学生美术的情操。
可把学生好的作品推荐给学校和上级领导部门，让学校通过装裱，挂在学校的走廊、教室等地方；也可以通过橱窗、墙报以及艺术节的形式去展示学生作品；还可以鼓励家长把自己孩子的作品，挂在家里最显眼的地方。学生看到自己的作品被展示，心中的喜悦是不言而喻了，学习美术的兴趣就自然而然地提高了。另外，每学期可组织一次全校“美术之星”的评选活动。选上的学生体会到了成功的喜悦，没选上的学生也会在榜样的作用下积极努力地争取，学习美术的活动由课内推向了课外。
总之，教师充分利用农村当地资源条件，尽力挖掘题材，让学生在活动中有了兴趣，在发现美、创造美、享受美、展示美的过程中体验到美术的魅力，美术教学才会真正成为小学生的乐园。
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