心理健康教育在小学班主任工作中的渗透

心理健康教育在小学班主任工作中的渗透

蓝天宋

蓝天宋（广东省梅州市五华县潭下镇中心小学广东梅州514000）

【摘要】小学生身体发育不完全，作为小学班主任，应关注小学生心理问题，解决小学生的心理问题。在经济与网络高速发展的21世纪，小学生心理问题众多。班主任是小学生人生之路的引航者，本文就如何在小学班主任工作中渗透心理健康教育进行深入分析与阐述。

【关键词】小学生；心理健康；班主任；日常工作

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-189-01

小学教育的主流思想依旧是应试教育，大多数小学认为小学德育教育与心理健康教育不是重要科目，大多数班主任在日常管理工作中并不会进行心理健康教育指导。在新课标要求之下，小学班主任应转变管理观念，将传统的应试教育管理转变为素质教育管理，在课堂教学与管理中加入心理健康教育渗透环节。以下笔者以自己的教学经验为例，对小学班主任工作中渗透心理健康教育的途径和方法进行详细探讨。

一、小学生心理健康问题

21世纪小学生大多为独生子女，个性特点独特，追求自我，在乎别人的眼光，因此，在教学课堂中喜欢展示自我，表现自我。但是，当前还有很多学校的教师在教学课堂中依旧以教师为主体，学生只是课堂活动的参与者，无法让学生发挥自己的个性与想法，抑制了学生的学习热情，很多学生在课堂中无心听讲，走神、开小差等，导致课堂纪律涣散。小学生心理承受能力较差，对家长和教师的依赖性太强。小学生从小衣食无忧，生活环境健康优异，这导致小学生遇到事情容易退缩，生活与学习中经不起挫折与困难，遇到事情不冷静。大部分学生家庭父母忙于工作，很少有时间陪伴孩子，导致学生性格不合群，不会有人交流与沟通。因此，小学生还有孤僻心理和自卑心理。

二、在班主任工作中渗透心理健康教育的措施

（一）转变传统教学模式，在教学中渗透心理健康教育

小学班主任一般都担负着其他科目的教学，因此，在学科教学中，班主任应在课堂教学中渗透心理健康教育，创新改革教学模式与方法。无论是语文教学、数学教学还是英语教学，教师都应在其中加入心理学、教育学等教学观念等，在教学课堂中加入心理辅导艺术，充分调动学生的智力因素和非智力因素，加强学生智力与非智力教育与辅导。在这种教学课堂中，班主任不仅教授专业知识，还在潜移默化中培养了学生的学习心理品质，让学生主动学习，爱上学习。

（二）在人格培养中渗透心理健康教育

教师要想顺利开展小学生人格培养，首先应让学生信任自己。信任是人与人交往的基础与前提，在师生交往中信任尤为重要，教师是学生人生路上的引航者，教师的一言一行对学生的影响很大，因此，教师应让学生完全信任自己，教师也应信任学生，形成双方互相信任的交往模式。小学生的可塑性非常强，教师的心理和行为会潜移默化的影响学生的心理，因此，班主任在进行心理健康教育的时候，应注重培养学生的人格，让小学生有正确的人生观、世界观和价值观，同时还保证小学生的肢体、语言得体，促进小学生的人格发展。

（三）建立和谐的师生关系，潜隐性渗透心理教育

新课程指出，教师应与学生构建良好和谐的师生关系。教学课堂理应是民主的、自由的、和谐的、灵活的、互动的，不应该由教师一个人主宰，也不应该由学生自行主宰，应该是教师与学生共同参与的。教师应为学生构建和谐的教学环境，营造民族自由的学习氛围，让学生与教师之间形成和谐、融洽的交际关系。教师应走下讲台，融入到学生之中，与学生自由交流、平等沟通，了解学生的所想、所需、所求等，帮助学生解决生活与学习中遇到的问题，理解学生在课堂中的一些过激行为与错误的思想，以宽容、包容的心去理解学生，谅解学生，在一些小事上帮助学生改掉不好的习惯。只有学生在课堂中充当主体角色，学生才会自行参与到教学活动中来，才会把教师的话听进去，才会对学习产生浓厚的兴趣。

（四）组织心理教育活动，开设心理辅导活动课

小学应开设心理辅导活动课，班主任应做好与心理教师的衔接工作，及时整理班级学生的心理情况与问题，对有心理问题的学生进行单独教育。另外，班主任还可以利用班会开展心理活动辅导班会，小学阶段心理健康教育是一门前瞻性的教育活动，班会是实施心理健康教育的主要基地，因此，班主任应重视班会在心理健康教育渗透中的作用，积极做好班会开展前的准备工作，掌握心理辅导要领等，满足学生对心理健康教育班会的需求。

结语：综上所述，我国小学生心理问题众多，厌学心理、自卑心理、孤僻心理、攀比心理、情绪波动大等心理都严重影响了小学生的身心发育与人格发展，作为班级管理者，班主任应肩负教育与管理的重任，在日常班级管理工作与教学工作中有机渗透心理健康教育，培养小学生健全的人格，促进小学生身心健康全面发展。

参考文献

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