如何上出一堂多姿多彩、吸引学生的语文课

如何上出一堂多姿多彩、吸引学生的语文课

张凤云

张凤云辽宁省建平县沙海镇小学

语文是学习和工作的基础工具，它有很强的思想性和实践性。通过语文教学，能对学生进行思想、品德、审美等教育。但是，要上出一堂能够吸引学生的语文课并非一件易事。由于小学生的年龄特点，往往方法单调，缺乏一定教学手段的语文课是很难吸引学生一节课的。因此，只有教学手段多样化，轻松丰富有趣的语文课才能深入学生心中，使他们掌握更多的知识。新一轮课程改革给教育教学带来了新的活力，给教学注入了无限的生机。新课标倡导“自主、合作、探究”式学习，“建设开放而有活力的语文课堂”，变“一言堂”为“群言堂”。以往传统课堂教学，教师高高在上，照本宣科，教师只要像“看”羊似的领导他们按照一定的路径走就可以了。而新课程却要求教师主动走下讲台，和学生一起探究，一起思考，一起评判，做学生中的一员，参与他们的活动，为学生的学习服务。作为一名语文教师，更应把精彩的一面展现在学生的面前，让学生乐于学习，乐于交流，乐于参与。

语文课是以深刻的思想、生动的内容形象地反映着生活，揭示人生的真谛，赞扬真善美，鞭挞假恶丑。它往往以一种无法抗拒的力量潜移默化地影响着孩子的思想，陶冶着孩子的情操，净化着孩子的心灵。作为新课改的教师，只有把语文课上精彩，才能达到预期的教学效果。那么，怎样上出精彩的语文课呢？下面本人就《观潮》一课的教学谈谈自己的点滴体会。

一创设情境激发学生兴趣

教学伊始，我充分引用名人的诗句来创设情境，激发学生的兴趣。如“八月十八潮，壮观天下无。”“海面雷霆聚，江心瀑布横”；“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。”这些优美的诗句都是对钱塘江大潮的咏赞。“同学们，你还能吟诵哪些关于钱塘潮的诗句？了解哪些关于钱塘江的资料？请你为大家展示一下吧！”话音刚落，立刻激起了学生的浓厚兴趣，每个人都跃跃欲试，想展示一下自己的才能。我抓住这一时机，给他们充分的展示机会。此时学生学习兴趣浓厚，教师的情绪高涨，整个课堂沉浸在愉悦的氛围中。教师要让语文教育回归生活，把生命经验带入语文课堂。当文学作品与日常生活相连接，经典文本便不再只是难解的文字，而是化为一幕幕灵动的生活场景。因此，创设良好的情境是上好语文课的前提。

二教学内容要处理得当

《观潮》一课篇幅适中，如果面面俱到地讲不但浪费时间，而且容易让学生感受不到文章的重点内容，起不到突现的作用。作为语文教师，必须处理好教材内容，学生在读通、读懂教材的基础上，去决定内容的取舍详略，因为本课的重点是潮来时的雄伟气势，所以对能够突出这一主题的段落做了重点处理：（1）让学生反复阅读课文，找出钱塘江大潮来时所发生的变化是从哪几方面来描述的，其写作顺序如何等，初步感受大潮的微妙变化；（2）引导学生指出课文高潮部分，讨论、交流，使学生更细致地体会雄伟壮观的钱塘江大潮的神奇变化。而文章的其他部分则放手让学生自学，这样才能很好地做到轻重得当，重点突出。

三教学方法需灵活多变

《观潮》这篇课文，描述了宏伟气势的大潮，表现了对祖国壮丽山河的热爱，用什么方法让这种爱在学生的心中越发越深厚呢？为此我设计了以下三个环节：“看”、“读”、“悟”。（1）“看”，资料显示让学生身临其境，留下美好的印象，从而达到过而不忘的境界。（2）“读”，这一环节，学生在充满感情的朗读中加倍激发读文的兴趣，再次使钱塘江大潮的壮观展现在眼前。（3）“悟”，是在观图与阅读相结合的基础上，感悟祖国山河的美好，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情，这种对祖国大好河山的爱，在学生的心中越来越深厚。

四教学语言要生动优美

最熟悉的总是最亲切的，亲切就可能产生最好的作品。学生看不到生活里的繁华盛景，自然描述不出美丽的天光云影“语言不是蜜，但可以粘住东西，教师语言不是蜜，但可以粘住学生的注意力”，这是一篇激情文章。作为教师，如何用语言来打动学生这一点非常关键。所以，在课堂中，教师应以导游和游客的身份把学生带入情境之中。因此，整个教学过程中教师应一直满怀激情投入其中，用生动、优美、豪壮的语言打动学生，对学生产生积极的影响。

五教学思想应春风化雨

语文课是灵动的诗篇，语文随知识传授、能力的训练必然有着思想的交流，情感的激荡。因此，语文课要集语言、认识、情感、人文的培养于一体，由平面变成立体，让学生在充分把握内容、体会思想感情的基础上，再联系生活实际想一想、谈一谈，真正达到润物细无声的效果。语文课要突出语文教学自身的特点，致力于学生语文素养的形成与发展。让学生通过语文实践，在把握语文这一最为重要交际工具的同时，不断丰富自己的人文精神。

语文课要重视语文的熏陶和感染作用，教师要在关注文本价值取向的同时，尊重学生在学习过程中产生的独特体验。

语文课是扎扎实实的实践课，要让学生更多地直接接触文本，在听、说、读、写的语文实践过程中，掌握学习、运用语文的规律，不断提高学生的识字、写字、阅读、写作、口语交际能力。语文课要充分考虑汉语言文字自身的特点，关注识字、写字、阅读、写作、口语交际教学对发展学生思维能力的影响。

语文课要做到有人、有本、有情、有智；要鼓励学生积极投身语文实践，成为学习的主人；要引领学生亲近文本，走进文本，在高情感、高智慧的语文活动中，提升他们的审美情趣，发展他们的思维。

当然，这只是我在《观潮》一课教学中的几点粗浅的体会。总之，在语文教学中，我认为教师必须真正领悟教材，并融入自己的生活体验和人生感悟，与作者产生共鸣，努力用声情并茂的朗读、妙语连珠的讲解、别开生面的提问、精品警策的点拨、机智幽默的旁逸、开阖自如的迁移，使语文课更加精彩。