基于核心素养视角下的高中通用技术课堂教学方法

基于核心素养视角下的高中通用技术课堂教学方法

龚春涛

义乌市第六中学322000

摘要：社会的发展进步，对于培养人才的要求也变的越来越高了。学校在培养学生时不应该将学习成绩作为唯一的衡量标准，应将培养学生运用学习的知识去解决实际问题的能力与创新发展思维的培养作为重要的教学目标，使学生在步入社会后可以更好的适应社会发展。面对这样的社会发展趋势，学校教育工作者就要不断的创新教学方式方法，培养学生的适应能力。通用技术课堂教学方法在教学中的应用，可以很好的培养学生的综合素养。本文将对此教学方法进行详细的剖析与阐述。

关键词：核心素养；高中；通用技术课堂

随着国家教育改革的不断深化，高中教学新课标中提出了学科核心素养的概念。经过国家教育研究工作者通过对我国国情发展现状，传统课程教学成果的深入研究总结，提出了新的高中通用技术教学理念，旨在培养社会发展需要的新型人才，培养学生的动手能力、创新思维，体现技术学科独特的育人价值。通用技术课堂教学方法的应用，对我国教育事业及社会发展有着重要的意义。

一、采用合理的教学策略，在通用技术课堂中强化核心素养的培养

要想有效的推进核心素养教学，就要教学工作者不断的创新教学策略，在创新中寻找合适的教学方法进行辅助教学。

第一，要充分认识到通用技术课堂教学的目标，寻找与核心素养培养的切入点，制定利用通用技术课堂教学开展核心素养培养的教学目标，在课堂教学中每一个知识点都有核心素养的理念体现，可以帮助教师更好的完成教学目标，学生的技术意识也得到了提升。

第二，通过对传统的教学策略与理念进行认真分析，结合核心素养下的通用技术课堂教学策略，寻找新的教学方式，并且根据不同的学科的特点，对教学方式方法进行适当的调整，从而更好的完成教学任务。

第三，在高中教学中，教师在备课时要善于归纳总结，对于通用技术课程要适当的进行分类教学。比如，一些概念性强的教学内容，一些实验性的教学知识点，还有就是作品阅读的内容。通过对教学内容的归类，根据实际教学情况，对于教学内容进行适当的调整，使学生可以更容易的学习到新的知识点，教学策略的改变可以有效的推进教学活动的开展。

二、选择合适的案例，培养学生的创新设计能力

高中通用技术课堂教学中，通过案例教学可以将知识点简单化，学生在学习时更容易接受与消化。比如，在学习技术与设计中技术的革新对于社会发展的影响。在教学时，我们可以将瓦特蒸汽机与第一次工业革命举例教学。在课堂教学时，通过多媒体技术向学生展示蒸汽机的工作原理及对当时社会的影响，让学生通过生动的视频学习更直观的学习到教学内容的知识点，并在进行分组讨论后，发表自己对于技术革新改变社会发展的个人观点，从而认识到学习科学技术的重要性。在教学中，对于教学案例的选择要具有代表性。对于教学案例选择还需注意以下几点。

首先，教学案例要具有代表性，选择与教学知识点有紧密联系的教学案例，可以充分的发挥教学案例的教学意义与价值。其次，教学案例的选择最好贴近生活，使学生能够切身的体会到。比如，在学习技术内容时，要选择学生能在日常生活中接触到的，根据学生的实际情况进行选择。最后，教师要摒弃传统的教学理念，融入到学生中，与学生交朋友，充分的了解学生的生活。日常生活中多积累学生感兴趣的教学案例，提高学生的学习兴趣，促进学生积极的参与到课堂学习中，更好的完成教学目标。

总之，通用技术课堂教学中案例的选择要就要鲜明的时代性、代表性，充分吸引学生的注意力，课堂中多采用分组协作的讨论模式，利用好课堂教学的每一个环节，培养学生的动手能力与创新思维。

三、善于设计情境，发展学生的核心素养

产品设计的目的就是满足人们日常生活所需，同理在教学中，情境化教学的设计就是为了满足学生更好的完成学习而进行设计的，充分调动学生学习积极性。因此，在教学中通过设计不同的教学情境，可以帮助学生解决学习问题。此外，在对某一特定情境进行设计时会涉及到其他学科的相关知识内容，因为学生是设计的主体吗，所以学生会主动的学习相关知识内容，在设计时会主动与同学沟通交流，协助完成这项设计。在设计过程中，学生会切身的体会到每门学科知识的重要性，知识点是如何通过不同的特点与方式联系在一起的，从而解决实际设计中遇到的问题。通过情境化教学，可以帮助学生认识到知识的重要性，培养学生实践动手能力、沟通能力、创新思维等。比如，在学习技术与设计中关于小板凳的设计问题时，首先可以为学生在设计时设定一个情境，设计小板凳的作用是什么，与传统的小板凳相比较新设计出的小板凳有什么新颖之处，用途在哪里等。在这种情境下，学生会主动寻求解决问题的办法，完成设计。学生的创新思维与技术意识都会得到很大的提升。

四、结语

社会经济高速发展，科学技术不断在进步，社会发展对于高素质综合能力较强的新型人才需求越来越高。教育工作者要在实践过程中不断积累教学经验、创新教学方法、丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习技术的课程中，培养学生的动手能力，提高学生解决实际问题的能力，使通用技术课堂教学的效率得到有效的开展与提升，为社会培养更多人才。

参考文献：

[1]吴曙霞.基于通用技术学科核心素养的案例教学思考与实践[J].大连教育学院学报，2018（03）：54-56.

[2]陈向阳.学科核心素养：重构高中通用技术课程新图景[J].教育理论与实践，2018（23）：6-9.