浅谈高中语文课堂教学创新

浅谈高中语文课堂教学创新

程静

程静河北省广平县第一中学057650

摘要：新课改对高中思想语文课堂教学提出了更高的要求，高中语文教师在实施组织教学时要及时反思，才能在语文的教学中不断取得突破性的进展。

关键词：语文课堂教学创新

语文是人类文化的载体，它不仅是交际工具，也是文化的重要组成部分，它包含众多美的因素，其人文教育功能和内蕴丰厚的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的动力。随着经济和社会的发展、教育体制改革的深化，新课程对高中思想语文课教学提出了新的要求。因此，高中语文教师在实施组织教学中，要与时俱进，不断进行教学反思，才能在教学中不断取得突破性的进展。那么，作为中学语文教师应该做到哪些方面的变化呢？

一、教育观念要“变”

第一，转变教育观念首先要领会中学素质教育创新理论。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新人才的培养关键在教育，所以，作为高中语文教师首先应该认真学习马克思、邓小平和江泽民同志关于培养创新人才的理论思想。

第二，转变教育观念必然对教师提出更高的要求，即提高业务素质。所以高中语文教师不仅要具有高尚的语文素质，更应该具有高深的业务素质。这就要求教师具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识，形成多层次新型的知识结构，具有指导学生开展研究性学习的素质和能力，这样才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造潜能，进而培养中学生的科学精神和团结协作意识，促进他们德才素质的全面提高。

第三，转变教育观念要求教师对自己的角色有一个正确的定位。教育教学活动中作为高中语文教师要清醒地认识到教师的教是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在的价值。因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，体验学生的处境和感受，引导学生采用自己的方式进行学习，把课堂上学习的主动权还给学生，注重学生能力素质的培养，做学生学习的“引路人”，主要起激励、组织、点拨的作用。总之一句话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们真正参与教学过程。

二、教学模式要“变”

新课程给我们在一线的新课程实施者带来的最大的变化就是要变化我们的课堂，将新课程真正地体现在学校生活中，落实到教育教学之中。

1.以学生学习为立足点，使课堂“活”起来。

处在改革开放年代的21世纪的中学生，思想敏锐，兴趣广泛，参与意识很强烈，对什么问题总喜欢刨根问底，他们不满足于是什么，而是深究为什么，因而高中语文课教学需要巧妙“布惑”，设置障碍，激发学习兴趣，使学生产生强烈的思考欲望，这必然要求把过去沿用了几十年的“满堂灌”、“注入式”的教学方法彻底改变。教师应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。

2.以启发式学习方式为指导思想，使课堂“动”起来。

在教育的历史发展过程中，注入式教学方法始终是被反对的，因为它严重阻碍了学生积极主动学习的精神，扼杀了学生能力的发展。新课程要求我们要从学生实际出发充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生动脑、动手、动口，在课堂上使他们的智力活动都“动”起来。

3.以现代教育技术为手段，使课堂“新”起来。

多媒体技术作为一种工具，应用于语文课堂教学，并与语文课堂教学融为一体，可以提高语文课堂教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式。德国哲学家、教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”

三、学习方式要“变”

教师确立“教学生学会学习”的思想，培养学生分析问题和解决问题的能力以及自我发展、善于创新的意识，必须树立学生主体性观念，充分发挥教师的主导作用。在学生主体性教育观念指导下的语文课教学模式就应开展课堂讨论，提高学生素质。高一实施新课程过程中我多次尝试这样分组讨论培养学生自主学习的意识。讨论是思想的碰撞，在碰撞中去学会想问题、办事情，这样的讨论对于学生正确价值观的形成具有重要的作用。如果我们不让学生去思考和讨论现实生活中的问题，或者仅仅把讨论当作是一种形式的话，书本上的知识就会变成死的教条，学生对知识的接受就纯粹是应试的需要，那么语文课堂教学中学生的学习主体作用又从何谈起呢？

在培养学生的创新精神和实践能力中，要结合教学内容以学生学习的内容或相近领域选择研究专题，以培养和提高学生发展性、创造性的能力为核心，以激发潜能、发展个性和完善人格为中心，以主动参与、协调合作、自主发展为主要特征而进行探索性、研究性的学习。在语文课研究性学习中，主要以作调查、写论文报告等实践活动为重要途径，以必修课和活动课为载体，引导校内学习与校外学习的互动，引导学生以所学知识，关注社会，关心国家和人类的前途，从而培养学生的创新精神和实践能力。