班主任工作的几点感受

班主任工作的几点感受

李庆林

关键词：班主任；威信；学生

笔者从1993年毕业参加工作，多年担任班主任工作，没有取得什么骄人的成绩，仅仅是从毫无教育教学经验到现在处理班级事务而不至于手忙脚乱，这个漫长的过程充满了艰辛，但也有快乐相伴。在多年的班主任工作中，笔者感受最多的有如下几点：

一、明确自己的工作职责，做一个快乐的班主任

要当好一个班主任，首先应明确自己的工作职责。班主任的职责就是要培养班集体的优良班风和学风，促进学生的知识、能力、素质全面发展。班主任不只是一个称呼，它是一项工作，更多的是一种责任。做班主任不仅证明学校领导对自己的信任，更要自己证明做为一个教师的基本责任心。因此要有高度的责任感，不能辜负学校，更不能辜负社会和家长的期待。

班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，这是共识。班主任工作的付出和回报不成比例这更是共识！忙忙碌碌，是班主任工作的特点，忙忙碌碌，就要碌碌有为！使自己工作着并快乐着，做一个快乐的班主任。班主任要注意自己的心态。因为只有有了健康的心态才会去热爱工作、接受工作。同时在工作中也要善于发现快乐，少一点挑剔，多一点欣赏；少一点指责，多一点宽容。这样就可以感染学生，让他们快乐地学习，轻松地成长。其实，也只有和学生在互相感染中，工作才能做到位。实事求是地说，我们很多人不喜欢这个工作，笔者自己就不喜欢！但笔者想，战争中没有一个士兵想死，以死报国也是他们的宿命吧！无论我们是否喜欢这个工作，总要尽量想到它的可爱之处，如做班主任可以密切和学生交流，做班主任可以保持年轻的心态，做班主任可以提高自己的管理能力，当班主任对学生的影响最大等……想到这些可爱的地方，再想一想班主任的各种责任，自然就不会带着不好的情绪到工作中去了。当我们面对越来越难教育的学生，面对日益加剧的工作重压，面对无法顾及的家庭，面对微薄的收入、面对……，我们也只有坦然面对，把困难当成财富，乐观起来，增加克服困难的勇气，不仅要把普通、平凡、艰辛的班主任工作做下去、而且要把它做好，做得有声有色。只有自己快乐起来，才能让学生、让任课教师快乐起来。我们有理由相信，只有一个快乐的班主任才会带出一个快乐的班集体，才会有一群快乐的学生。

二、树立班主任的威信

威信不是吓出来的，有威不一定有信。信而服，服而威。树立威信首先要把自己的课教好，一位优秀的班主任首先是一名优秀的任课教师。对年级、学校布置的工作不讲价钱、不打折扣，保质保量地完成。尊敬每一位任课教师，不对其他教师评头论足。对待学生要一碗水端平，不偏不向，纪律面前人人平等，也不要老在班里夸赞某一个学生、批评一个学生，更不能以成绩、家庭背景看学生，对学生的困难给予力所能及的帮助。

三、用宽容的心去对待每一个学生

作为一个社会意义的人，在社会实践活动中与他人他事有着千丝万缕的联系。个人的成长离不开和谐的集体环境，但也少不了争吵、异议和摩擦。班主任应当学会谦让和宽容，不为小事斤斤计较，凡事拿的起，放的下，钻的进，出的来。万事能容天地宽，宰相肚里能撑船，只有学会宽容处世，学会待人接物，才能理清轻重、摒弃琐碎，营造一个和谐的生活环境，专心地工作和学习，并能健康地发展。班主任经常会面临学生在成长过程中必然会发生的、出人意料的、低级的、高级的、重复性的错误。在学生出现问题时，应淡化问题的严重性，不要上纲上线，不要一概指责，不要因事就对学生进行人品定位，更何况作为受教育的学生。学生一次、二次、几十次出现问题，甚至可能是同样的问题，这并不能说明他是不可救药的，是个坏学生。想想自己戒酒的誓言发了没有一百次也有五十次了，但至今还是有酒必喝、一喝必醉、一醉必发誓。教师还是如此，何况学生？学生出差错，是成长的标志，当学生出现问题时，不要沉于一味苛求、抱怨中，应有更多的帮助学生的耐心，思考切实解决问题的办法。学生有时不听我们的话，违背我们的指令，不等于存心跟我们过不去(况且我们的话不一定正确)，静下心来的时候，笔者经常反思我们的教育，感到我们对学生的教育有时很无力、很苍白，感觉教育很无能。

给大家举个案例：某天傍晚将要放学时，本班的数学教师跟笔者说了那天的作业情况，有两个学生的数学作业一模一样，错得一模一样，肯定是抄的，还有几个学生作业只写了一半，笔者立刻利用校信通把这些学生的情况通知给了家长，希望家长关注此事。当然，笔者也是要跟学生谈话了解情况的。回到家之后，就有学生家长把电话打过来，询问具体情况。笔者也顺便把学生的具体表现跟家长通报了一下，并提出自己的意见。其中有一个家长的电话令笔者震惊，她是一个学生的妈妈，电话里她是这么说的：“……老师啊，我真是没有办法了啊！我天天说你好好学习吧，天天求着他说你学习一会儿吧，你知道孩子说什么，他居然说‘我吃得不如别人好，穿得不如别人好，凭什么学习要比别人好？！’急得我都想拿头去撞墙！孩子说‘别人天天吃什么？天天早上喝两袋牛奶吃一个面包，我呢？我吃的什么？’我说‘妈妈天天早上5点钟就起来给你做饭了，他们的妈妈可没有这么做啊！’就这样，我晚上天天给他买一个菜夹馍。你说还能怎么样啊？那能天天吃肉吗？”

说实话，笔者没话可说。教育不是万能的，我们只能做我们能做的。

四、要让每一位学生都知道：你关注他！

有时候，我们常常把学生看作一个成年人，虽然他们的年龄可能已经达到，但往往忽视了学生的心理也很脆弱，尤其是进入高中以后，学生心理上承受着巨大的压力，其实他们很在乎他们在教师心目中的位置，学生的种种出格行为往往是为了引起教师和同学的关注。因而我们不应该只关注学生的分数，更应该关注学生的心理，他们需要的不是指责，而是需要不断的鼓励，也许只是一个眼神、一句鼓励的话，只是提问他一个问题，只是让他做一件力所能及的事就足以提升他的信心，从而改变他的一身。在一个受到责骂的班级里，学生只能产生怨恨。学生在校时间虽然很长，但由于各种原因，不可能经常同教师进行交流和沟通，因而就要求我们利用各种机会和渠道让学生知道：班主任在关注他！有一首歌叫《爱你在心头口难开》，那我们就要：爱他在心头说出来！

五、注重批评的方式和效果

批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害学生的自尊心和师生感情的目的，笔者经常用如下的方法：

第一，用写纸条的方法。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬，短短一个纸条避免了大声地训斥，给学生一个反思的机会，一般情况下，笔者不把学生请出教室、带到人多的地方训斥，更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室。

第二，不在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为教师“够朋友”，心甘情愿地听从教师的教导。

第三，一般情况下，不在班级里公开点名批评一个学生，否则这个学生会觉得在同学中很没面子，有可能自暴自弃，甚至产生无法预知的后果。

第四，不当着班干部的面，陈述某个学生的不足之处等。

第五，不要婆婆妈妈，更不要抓住学生的缺点喋喋不休、念念不忘。

作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，需要班主任具备一定的组织管理能力，更需要有一个宽广的心胸。希望所有的班主任在工作中顺利、快乐。

作者单位：河南省安阳县第二高级中学

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