浅谈多媒体技术在英语教学中的应用

浅谈多媒体技术在英语教学中的应用

赵丙娟

（固安县英才中学河北固安065500）

【摘要】随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节越来越受到重视。从教学手段上看，多媒体技术对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。如何把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当，反而会煞了风景，影响课堂的教学。

【关键词】多媒体技术；课堂教学；英语交际环境；思维空间；课堂教学效率；教学反思

伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”现代教育对老师教育学生提出的要求是不仅要授之以鱼，还要授之以渔。现代教育技术——多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。有了多媒体,教师可以结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。多媒体技术的优势主要体现在以下几个方面：

1．多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境

英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多交际。交际可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。

2．多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间

英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。

在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。

3．多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率

优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等工作，使多媒体所能提供的图象、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。

4．多媒休技术的应用促使教师更多地进行教学反思

多媒休技术的运用需要教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。学生的知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。教师在自己的业务进修中，多媒休技术应是一门“必修课”。教学设施是要人来用的，接受过培训的教师要大胆使用。例如多媒体的使用，起初也许不会用动画或交互功能，但用总比不用好。在基本学会了多媒体的使用后，教师还有很多课题需要研究，如多媒体环境下“学习环境个别化”、“学习课程探索化”、“课堂教学学生中心化”等命题。教师需选准起点，瞄准目标，不断探索，不断反思，逐渐走向成熟。

因此，英语课堂教学要真正达到良好的效果，必须注重多媒体技术的应用。这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听、多说，形式多样，充分操练，增强学生的英语学习兴趣。但是在英语教学中，多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖。

1．忌画蛇添足

多媒体英语教学于常规媒体（录音机、投影仪等）教学之间应是一种相辅相成的关系，两种媒体配套使用，让多媒体用得恰到好处。但不要贪大求洋，结果是画蛇添足。比如：我在上第一册5课时，书中的句型是Where’smychair?Overthere.我是先在黑板上画一张椅子，然后把椅子擦了，问：学生Where’smychair?接着在墙脚又画一把椅子，指着那边说：Overthere.这个环节用了简笔画，让学生很容易理解课文意思。后来我试着用课件反而没有这么好的效果。

2．忌英语教师变成放映机

英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。但在教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件，是可以的，甚至达到的效果也不错，但总是依赖，后果就严重了。

3．忌操作不当

曾经看过一篇报道，对多媒体教学做了一个粗略的统计，发现朝左事物的比例竟达到30％。原因可能是教师对计算机理论于实践，只懂一点皮毛。一旦敲过了头或一不小心按错了键，便方寸大乱，束手无策，只能让技术人员上台重新测试，倘无外援便干脆弃电脑于一旁……于是一堂课从此一败涂地。

总之，在如今这个网络时代，多媒体技术越来越多地影响师生的工作和学习方式、生活方式和思维方式，影响我们的教育观念和课程结构、教学模式、教育评价、考试模式等。我深深地体会到，作为一个英语教师，要上好现代技术教学课，除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须认真学习电子计算机技术和其他现代信息技术，这样才能适应21世纪的数字化时代的英语教学改革的日新月异的发展形势的需要。

参考文献

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【文章编号】1236-3619（2010）04-01-0002