话题作文教学课堂实录

话题作文教学课堂实录

辛欣

山西太原市第三实验中学初中部辛欣

为了将自己参加创新写作教学研究与实验以来的一些探索通过这个教学案例展现出来，我特意设计了这节含三个课时的长课。内容包括“写前指导”、“快速写作”、“评议作文”三大部分，共11个教学环节。下面是我的课堂实录节选。

一、导入新课：

钢琴曲《秋日的怀念》在教室里轻轻流淌)

师：上课伊始，在这悠扬的音乐声中，老师想和同学们一起欣赏几张照片。(出示幻灯片：以“树”为题材的三张照片)生在音乐声中和老师一起欣赏以“树”为题材的照片。

师：同学们看这三张照片有什么共同点?

生：都是以“树”为题材拍摄的。

师：它们给你的感觉是否相同?

生：不同

师：拍摄照片的人站在不同的角度去观察，去感受，就拍出了各具特色的照片，给了我们不同的美，给了我们五彩缤纷的生活。其实写作文和拍照片一样，围绕着同一个话题，如果能站在不同的角度去写，就能产生五彩缤纷的文章，给人不同的启迪和思考。同学们想不想尝试一下?

生点头，跃跃欲试。

二、明确目标

师：今天的作文课我们就来写一篇以“树”为话题的话题作文：

(出示幻灯片：树，与我们相生相伴，有的有形，有的无形。有人栽树，有人毁树。我们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着我们热切的希望；树，蕴含着我们丰富的想象……

请以“树”为话题，自拟题目，写一篇400—600字的文章，体裁不限。)

请同学们齐读作文提示语，明确写作要求。

生齐读。

三、写前指导

师：拿到一个作文题目先要审题、构思。现在我们一起回顾一下话题作文审题、构思的几个步骤(出示幻灯片)

1．研读提示语，进行创造性思维

2.选准切入口，确立文章主题

3．确定文体，发挥特长

4．拟好标题，引入入胜

生：可写各种各样的树，写这些树的生长环境、外部形态、有什么作用等内容，写成说明文或散文。

生：提示语中说“树，与我们相生相伴，有的有形，有的无形”，根据这个内容，也可借树喻人，写“无形的树”。

一生：可表现各种各样的主题。(欲坐)

师：你能否说说有哪些主题?

生：不是有一首歌叫《好大一棵树》吗?我准备写一篇赞美老师的文章，让老师的形象和树的形象重合，赞美老师为我们洒下一片绿荫的奉献精神。

师：说得真好，你为打开大家的思路立下了汗马功劳!

一生：老师，我觉得还可以通过“树，寄托着我们热切的希望”借写树的生长来写我们的成长。

一生：老师，我觉得还可以通过“有人栽树，有人毁树”和“为树而叹息”。写树的遭遇来反映“环保”的主题。

一生：老师，可不可以通过写树来反映“人格”的主题?

师：大家说呢?

一生：我认为可以。刚才“赞美老师的奉献精神”那个主题就是反映“人格”的主题，写“无形的树”。

学生纷纷赞同。

一生：有句话说“十年树木，百年树人。”我觉得还可以写“教育”的主题。

师：是啊，只要我们敞开思维，新鲜的内容就会滚滚而来。让我们总结一下，通过研读提示语，我们得到了哪些提示：

板书：

,,,,,,,,,,,,,,,

师：还有一个问题，我们在创新写作过程中还要注意：内容要创新，形式也要创新。你擅长什么文体，能想到哪些体裁形式?

一生：可写各种各样的体裁：童话、寓言、书信、倡议书、散文、小说，可写成记叙文、说明文、议论文等等。

师：好啊，一口气说了这么多种，你准备用哪—种体裁?

生：我准备写小说。

师：好啊，我们期待你的小说早点问世!

一生：老师，我很赞同他的观点，不过我有一点小小的疑义：这篇文章不能写成“寓言”吧?寓言一般形式短小，而这篇文章要求写400—-600字。

师：你很会说话!大家怎么看?

生纷纷表示同意。

师：一个好的标题是一篇文章的灵魂。下面我们回顾自己积累的拟题方式，给自己要写的文章拟题。

一生：我写《给人类的一封信》。

一生：我写《给老树的一封信》。

一生：我写《两棵树的故事》。

一生：我写《爱在山林》。

一生：我写《绿树村边合》。

一生：我写《菁菁校树》这个题目，席慕容曾经写过一篇同题文章，我很喜欢。

四、快速写作

老师看到了同学们眼睛里那热情的火焰，相信你们已经有了一吐为快的心愿，好，现在我们就开始－－快速写作!

师板书：写作起始时间：

(切换幻灯片)

师开始写下水作文。

生快速构思，进入写作状态，开始写作。

写完后根据要求标示写作所用的时间、作文字数。

自己修改作文。

写出自评。

交卷、标示交卷序号。

师根据学生交卷情况在黑板上公布前五卷的姓名、所用时间、所写字数、卷面整洁度等情况。

师抓紧时间浏览学生作文，掌握完成情况。

生交卷后看自己的课外书。

五、总结写作完成情况

师总结这节课写作完成情况：全体同学都在40分钟内完成了任务。

(出示幻灯片：榜上有名)表扬前五卷同学：

生对自己在规定时间内完成任务产生心理上的胜利感，向更快、更好、更整洁迈进。

六、互评作文

交叉下发作文，人手一份

师：孔子曾经说过，“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”现在正是你实践的好机会。

生齐背：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”虚心面对手里的作文。

师(出示幻灯片)

师巡视。

生一读作文，按“常规要求”写出第一层次评语并在原文进行眉批和旁批。

再读作文，按“本次要求”写出第二层次评语。

三读作文，按“特色要求”写出第三层次评语，能写几处写几处。

浏览全文，按“常规要求”写出修改建议、激励语。

签名、写日期。

小组(指评改小组，所评作文非该组成员所作)内交流作文写上“推荐作文”,选出优秀习作。

师：今天作文的课就要结束了，同学们认真地参与了就是最大的成功。下课后全体同学的作文在教室后墙展出，老师的作文也同时展出。希望同学们认真阅读，评出你心目中最欣赏的作文，在上面画红星星表示出来。明天早上全部收回，老师进行点评后集体评议。

七、集体评议

师：这节课我们要进行作文讲评。老师在看同学们的习作与大家相互评改的评语时，心情越来越好，因为老师发现有越来越多的同学真正加入了创新作文的行列!下面请课代表总结我们一起整理的班级写作档案资料。(出示幻灯片：榜上有名)

课代表：1、这次作文全班都围绕话题进行了写作，从是否合格的角度讲，全体作文都已合格。

2、这次作文从题目创新、首尾新颖而优美、选材创新、体裁新颖、语言优美、评语最恰当、评语最美、(写作、评价、书写)进步明显等角度来整理档案时发现，全班60名同学都有一项或多项入选。

3、这次作文展出时获得红星星前五名的同学是：包媛媛、王蕾、郭家宁、张兴元、陈顺波。

师：下面请各小组宣布推荐作文名单。

第一小组：我们推荐崔倩的《三代人爬树》。

第二小组：我们推荐张兴元的《给老树的一封信》，体裁新颖，既是书信体又是童话，而且写得很感人。

第三小组；我们推荐郭家宁的《菁菁校树》，她回顾了师生在一起的时光，表达了“师恩难忘”的主题，以情感人，语言新颖。

第四小组：我们推荐王蕾的《我就是那棵树》，感受自己成长中所受的教育是多么必要。真情实感，有感而发，首尾段非常优美。

第五小组：我们小组推荐包媛媛的《姥姥门前的子母槐》，这篇文章是一篇小说，写了知恩图报的残疾孩子长大后孝敬姥姥的故事，构思精巧。

师：好，同学们不仅推荐了好的文章，还讲出了推荐的原因。这次作文经过了自改、自评、互评、小组评、全班评、师评六道关卡，这些同学的文章可以说是过五关、斩六将，经受住了重重考验。大家是否发现了小组评议与全班评议之间出现了分歧?下面我们就一起来看看崔倩的《三代人爬树》。

师实物投影作文：请崔倩读自己的作文，大家发言，围绕“本次要求”和“特色要求”进行评议。

崔倩当众读自己的作文。

师：请同学们各抒己见。

一生：她在这篇文章里写了祖孙三代童年时爬树的经历，表现了环境的变迁，选材创新。

一生：语言的衔接非常自然。

一生：本文在结构上特别巧，巧在用姥爷的故事将三代人童年爬树的故事连缀在一起，自自然然，娓娓道来，颇有情趣。

师：有没有要修改的地方，请同学们提一些修改建议。

一生：题目缺少文学性。

一生：文章的立意还能深挖一些。

一生：文章首尾段要是照应一下就好了。在结尾处揭示文章主题更好。

一生：老师，我说点儿反对意见行吗?(看着大家疑问的目光，犹豫起来)

师：当然可以!但讲无妨!(众生笑)

生；我觉得这篇文章从写作要求来看是合格的。围绕话题写了祖孙三代和树之间的故事，构思确实不错。不过要表现“环保”这一主题，除了首尾段应加强之外，文中也有很多地方需要修改，比如“姥爷”讲到他跳入小河时，就要对小河有一些具体的描绘，这样才能和现在形成鲜明的对比。主题也会更突出。

一生：老师，我受同学们的启发，想给这篇作文动个大手术。

师；请讲。

生：既然是要通过“树”的话题来表现“环保”的主题，那就干脆从前后几十年“树”的变化入手来写，至于小河，只能作为陪衬物出现。另外，舅舅小时爬树的内容也要修改，因为与中心关系不大。

师：同学们如何认识这两个同学的看法?请小组进行交流。

师随小组活动，发现大家都同意这种看法。第一小组的同学也觉得自己没有深入下去，只看了表面上选材不错就推荐上去了师：通过刚才的集体评议，同学们对写作和评价作文有了什么新的认识？

一生：我认识到了：要写好一篇作文除了精心选材外，还要处处围绕中心去写。

一生：我认识到了：要很好地表现某主题，就要将有关内容写深、写透。

一生：我知道该怎样修改自己的作文了，我们俩所犯的是同一毛病。

八、修改作文

师：说得真好，老师相信很多同学也有同感吧?现在请同学们结合你的感受和评改者给你的修改建议，修改自己的作文。

生修改自己的作文。

九、欣赏作文

师：大家修改作文很认真，有自己解决不了的问题，老师随时都欢迎大家到办公室来。现在我们来欣赏一篇例文。(出示幻灯片：《我是一棵树》)

生自由朗读《我是一棵树》同桌讨论这篇文章的主题。

师就文章的主题进行德育渗透：

不论是一棵树，还是一个人，或者是一篇文章，都有自己与众不同的地方，只要我们在生活中能够扬长避短，就有机会为别人撑出一片绿荫，实现自己的人生价值!

生对自己和自己的文章有信心，增加成长的勇气和信心。

十、布置作业

师：想投稿的同学认真修改，打印后连同原稿一起交回。

生展示自己，欣赏他人，激发自信，逐步培养自己尝试成功的信心和勇气。

十一、宣布下课