班主任工作的一柄“双刃剑”——恩威并重

班主任工作的一柄“双刃剑”——恩威并重

◆李美艳

◆李美艳山东省平度特教中心266700

从事班主任工作九年来，在对学生进行教育管理的全过程中，我始终牢牢把握住恩威并重、刚柔相济、宽严有机统一的教育方法。即：施恩于学生生活中的点点滴滴，立威于学生成长中的方方面面。学生的精神面貌、思想品德都得到了较好的发展，班级的各项工作也取得了较为理想的成绩。

柔，是春风化雨，细心、耐心、爱心，能抓住的只有一颗心——学生的心。

刚，是品性如剑，自尊、自爱、自强，能培养的只有一种人——自信的人。

班主任工作中必须恩威并重，刚柔相济，宽严结合，才能游刃有余。

一、爱在心底恩先行

作为一名班主任，在管理班级、教育学生的过程中要做一名慈母，要用母亲的宽广胸怀来包容他们。没有人会拒绝关爱，而对于一群身有残疾的聋哑儿童来说，爱显得尤其重要。他们是我从小看着长大的，不管他们长多高，有多大，在我眼里他们永远是我的孩子。寒冷的早晨，来到教室，我常会去握一握他们那因为打扫卫生而冻僵了的双手，再嘱咐他们到暖气片上捂一捂；看到谁趴在桌子上，我照例会去摸一摸他的额头，看是否生病了；老师这些看似微不足道的一个动作，给予孩子的是莫大的支持和抚慰。

我们班有一位情况非常特殊的男同学，他是六年级下学期转到我们班的，原因是他在原来的班级无法继续学习，逃课、上网、顶撞老师、离家出走，一走就是一个多月，在外游逛，父母真是无可奈何，为了寻找他花了很多钱，耽误了农忙，这使原本就不富裕的家庭更加艰难。至今我还清晰记得和孩子及父母的第一次见面：父母那憔悴、疲倦的脸庞，那焦虑、而又渴求帮助的眼神，我的内心在一阵阵隐隐作痛，因为我也是为人父母啊！我能深深地体会到家长内心深处的那份苦和痛，那份再苦再累也不放弃孩子的痴心。所以我没有理由拒绝这个孩子，我没有理由不尽我所能用我全部的爱来挽救这个孩子。从他来到我们班的第一天起，我就细心地呵护着他。让他体会到老师爱他，让他知道老师相信他，相信他能改好，相信他能成为父母的好儿子，老师的好学生。生活中用真爱唤醒孩子对生活的爱，记得他在“我爱戴的老师”征文里，清清楚楚地记录了两年前的冬天，我值班时怕冻着他，把自己的被子给他盖的事，我早已不记的有这件事了，而他却清楚记得其中的细节。这不正说明了老师的点滴关爱对孩子来说是终生难忘的吗？我用我的“柔”和“刚”抓着了他的心，他能够改掉上网、逃课的坏习惯，而且学习成绩步步赶上，在校成为优秀的班干部、学生会干部，今年以优异的成绩考入了青岛中心聋校高中班；在家成为关心父母，勇于承担责任的男子汉，而父母面对孩子的进步和改变，无法表达内心的感激之情，给我送来了“博学友善，万分感激”的锦旗。孩子的进步，家长的感激，对于我来说是一种莫大的骄傲和成功。

在我的感召下，我们班的同学都懂得互相关爱，与人为善。有时看到我不舒服，他们会关心的询问，主动为我端水。这正可谓“亲其师而后才能信其道”，所以我们班学生都非常听老师的话。当然只有“柔”也不行，还要有“刚”，慈爱之后要给学生一定的规矩，让他们懂得做人的道理，俗话说得好“没有规矩不成方圆”，我常对学生说，在纪律和规矩面前老师从不和你们开玩笑，而是说到做到，说一不二的。“恩”让他知道老师的爱，所以他亲你，信你；“威”让他知道老师的严，所以他怕你，服你。

二、刚柔相济威自立

在班级管理中，学生犯错误的时候，要做一名严父。在学生明了规矩，清楚什么该做，什么不该做的前提下，如果学生犯了错误，那就固守原则，寸步不让。就拿前几天班里的另一名男同学和七年级一名男同学同学拿了老师的手机，还有转来我班的那名男同学带手机来学校，我曾经是三番五次强调不允许把手机带到学校来，而他俩还是违犯了，而且私自拿别人东西的行为更加严重。怎能不让老师生气？我当时非常严厉地批评了他们，而两个比我高一头的大小伙子看到我真的生气了，赶紧向我认错，说：“老师您不要生气了，我们错了。”看到这些，我心里又产生了丝丝欣慰。但是只是一味的严厉也不行，那样学生表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里并不服气。所以事后我和他俩语重心长的谈了许多，我首先站在学生的角度说老师能理解他们的心情，就是太喜欢能拥有一部自己的手机了，这没有错，但你们带手机又有什么用呢？又没有什么事情，再说带着手机还害怕被老师发现，掖掖藏藏的，而你们的爸爸已经答应只要好好学习，毕业后去青岛读书时给买一部新手机，现在学习那么紧张，等考试结束后有的是时间玩手机。经过我们的促膝畅谈，他俩最终意识到了自己的错误，决心把心思用在学习上，争取优异的成绩。而且他们俩还主动给爸爸发短信说自己闯祸了，惹老师生气了，让爸爸来学校好好和老师谈一谈，从这一点我看到了他俩知荣辱，求上进的心，这是让我感到欣慰的地方，教育的最终目的就是要学生形成自律意识。懂得我要怎样或者我不要怎样。

总之，“恩威并重”是班主任工作的一柄有效的“双刃剑”，两者缺一不可，只“柔”不“刚”，你就没有老师的威严，学生不听你的，只“刚”不“柔”，你就没有亲和力，学生不信你。在班级管理中，只有牢牢地把握住这柄“双刃剑”，才能更好地做好班主任工作。