也谈新课改下的中学语文趣味教学

也谈新课改下的中学语文趣味教学

韩俊波

韩俊波河北省武安市第九中学056300

摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。众所周知，学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。为此，要在教学过程中激发学生的学习兴趣，开展语文趣味教学。

关键词：初中语文新课程趣味创新

激发学生学习的兴趣是促使学生主动学习的重要途径，因此教师在教学中都应搞好乐中施教和趣味教学，从而提高教学质量。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。那么如何激发学生主动去学习呢？我为了达到这一境界，通过不断的探索和实践，总结出了初中语文趣味教学的几种方法，下面与大家一起分享。

一、转变传统的教学思想

素质教育要求“不求人人升学，但愿个个成才”，因此，老师应彻底摒弃“一心装着升学率，两眼盯着好学生”的做法，树立“为了一切孩子”的观念，让每一个学生都有所提高，“三管齐下”：一要培优，二要补差，三要抓特长。只有这样做了，才是对素质教育的全面理解。所以更新教学观念是接纳学生的一个重要因素。语文教学要讲究一个“活”字，要让学生提起兴趣，要让学生真正有所得，就要突出语文课“活”的特点与灵性。要想激活语文课堂，就要求教师在教学设计中根据教学需要设计切实可行的教学目标，让学生兴趣盎然、有的放矢。比如课堂教学目标应该如何制订呢？传统教学中目标都是老师制订，学生跟着老师走，但效果不好，何不来个反弹琵琶——目标让学生自己来定，让学生唱主角。学生的心灵放飞了，个性张扬了，就会乐此不疲，全身心投入到语文教学活动中。

二、趣味语文教学的有效方法

1.导语引趣法

好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大磁石，使学生倍受吸引；像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……把学生引入兴趣的大门，是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步，因此，笔者非常重视导语的设计。如笔者在讲《狼》时，就说：“在小学时我们学过《狼和小羊》一文，结果是狼吃掉了羊。假设把羊换成了人，结果又会怎样呢？”这样既扩大了学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，也为学生对本文主题的理解做好了铺垫。

2.作文互改引趣法

学生互改作文，迎合了学生好奇好动的天性，容易诱发学生的兴趣。但在学生互改作文时，教师一定要认真加以指导，提出具体的要求。对学生互改作文，教师要进行必要的修改和讲评，以提高学生的鉴赏和写作水平。

3.学习竞赛引趣法

组织学生竞赛是激发学生学习兴趣的有效方法。这种竞赛可以在课堂上组织，也可以在课下进行。课堂上我经常以组为单位组织学生进行提出问题和回答问题的比赛，第一名为龙队，其他三组依次为虎队、兔队、龟队。一学期下来，哪一组得的“龙”最多，我就给这组的每一位同学发一份小礼物。课下我也经常组织学生进行语文基础知识竞赛、古诗背诵比赛、故事会、辩论赛、手抄报比赛等等，通过这些比赛，激发了学生的竞争意识，培养了他们的学习兴趣。

4.语言幽默引趣法

教师的语言幽默诙谐、情趣横生，学生就会听得津津有味。现在电视和不少刊物上都设有“开心一刻”、“开心果”、“脑筋急转弯”之类的小栏目，上面有不少幽默的话语，教师也不妨在课堂教学上讲它一两句。教师在讲课时偶尔说两句学生熟悉的“班级用语”、流行歌词等，也会引发学生的兴趣。

初中语文趣味教学的方法多种多样，只要我们能自觉而灵活地运用一些有趣的方法，渗透新课改的一些理念，就一定能够不断激发学生的学习兴趣，使他们在学习上进入“好之”、“乐之”的境界，从而提高教学质量。

三、利用现代信息技术激发学习兴趣，培养学生的自主、合作、探究能力

教学的目的是让学生由学会到会学。《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计上都应有助于这种学习方式的形成。而现代信息技术交互性强，反馈及时，这个特点对学生自主、合作、探究的学习方式具有重要的意义，它能够根据学生不同的认识基础、不同的兴趣爱好及不同的学习情形，让学生自主地选择学习材料、自由地选择合作伙伴、自觉地探究有关问题，对学生把握学习重点、突破学习难点、解决学习疑点具有重要的指导作用。

如在教学《荔枝蜜》一文时，针对本课的重点、难点，教师可以提出以下问题：作者为什么用《荔枝蜜》作为题目，而不用《蜜蜂》作为题目呢？他还写了哪些文章？作品的主要风格是什么？他的这篇文章想告诉人们什么？从作者的这篇文章或其他作品中找出相应的依据，鼓励学生利用现代信息技术寻找答案，去探讨问题，教师只是适时地点拨或提示。这个过程既培养了学生的自主合作能力，更培养了学生的探究能力，让学生真正成为学习的主人。

总之，不断采用趣味教学法，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到事倍功半的效果。