以行业为依托袁探索高职商务英语专业发展之路

以行业为依托袁探索高职商务英语专业发展之路

刘香萍

ExplorationontheDevelopmentRoadofHigherVocationalBusinessEnglishBasedontheIndustry

刘香萍LIUXiang-ping（肇庆科技职业技术学院外语系，肇庆526114）（ForergnLanguagesDepartmentofZhaoqingScienceandTechnologyPolytechnic，Zhaoqing526114，China）

摘要院本文提出高职商务英语专业要真正办出特色，必须结合相关行业，以龙头行业、朝阳产业为依托，建设具有商务英语技能与行业技能相结合的复合型专业，构建具有行业特色的课程体系，实施工学结合的人才培养模式。

Abstract:ThispaperpointsoutthatinordertoconstructfeaturedhighervocationalbusinessEnglish,themanagersmustcombinewiththerelatedindustriesandrelyonleadingindustrysunriseindustrytoconstructcompositebusinessEnglishwhichcombinesEnglishskillsandindustryskills.Theymustconstructthecurriculumsystemwithindustrycharacteristicsandimplementwork-integratedlearningpersonneltrainingmode.

关键词院高职；商务英语专业；课程体系；工学结合

Keywords:highervocationaleducation；businessEnglishspecialty；curriculumsystem；work-integratedlearning

中图分类号院G427文献标识码院A文章编号院1006-4311（2014）02-0260-020

引言随着全球经济一体化，我国对外经济交流不断扩大，社会对商务英语人才的需求也在日益加大。为满足需要，许多高职院校纷纷开设了商务英语专业。但是，根据第三方教育数据咨询和评估机构麦可思公司对2011届大学生毕业半年后的调查研究，以及对2008届大学生毕业三年后的再跟踪调查研究的结果，高职高专商务英语专业被列为“黄牌”专业，这已是继2010年来连续三年被列为“黄牌”专业。“黄牌”专业是指失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低的专业。高职商务英语专业如何发展引起众多教育专家和行业企业专家的关注。

1目前高职商务英语专业发展的现状和方向1.1商务英语专业开设方向较窄，且基本是从学科角度而不是行业角度进行划分根据《普通高等学校高职高专教育专业概览（2007年版）》统计数据，大部分商务英语专业没有另设方向，部分开设的专业方向也是从学科角度进行划分的，如商务英语（国际贸易）、商务英语（国际商务）、商务英语（翻译）等。细究其培养内容，普遍地要么将商务英语专业办成了国际贸易或国际商务专业，要么办成了英语翻译或英语语言专业。国家教育部高教司根据高职教育面向职业岗位群的特点，明确了高职教育的培养目标“为培养从事从生、建设、服务、管理第一线需要的高等技术应用人才”。根据这个精神，“培养涉外商务各行业第一线的技术应用型人才”是高职商务英语专业的总体培养目标[1]。从社会需求来看，高职商务英语专业的人才培养目标不能仍然停留在小商务或纯英语的范围内，而是要依托行业，重点扩大到大商务的概念，要熟悉某一特定行业的专业术语和外贸流程。

1.2商务英语专业毕业生就业竞争力不强，与“以就业为导向”的高职教育人才培养理念欠吻合提高就业竞争力是体现高职教育“以就业为导向”的核心任务。然而，目前国内商务英语专业尚未形成切实可行的就业竞争力评价体系，对具体要培养哪些能力和素质并没有确切的论述，致使专业教育针对性和目的性不足，严重影响专业教育的有效性，导致学校培养出来的毕业生的能力素质与社会需求脱节[2]。影响商务英语专业毕业生就业竞争力的原因是多方面的，突出表现在商务英语专业知识面窄，实践操作能力较弱，所学知识与实际工作脱节，缺乏行业背景知识等，这也反映出我们在专业人才培养上没有注重与行业的密切配合，导致学生无法在某个行业中形成优势，对就业和今后的职业发展都不利。

2以行业为依托建设商务英语专业高职教育的特点在于将职业技术教育融入社会，渗透于行业中。目前许多高职院校的商务英语专业都难脱离“纯商务”、“纯英语”或“商务+英语”思想的束缚，片面强调了知识和能力的复合，忽略了知识和能力的应用。虽然商务英语在商务基本工作环节和商务英语语言运用方面带有普遍性，也是商务英语专业学生所必需掌握的基础知识，但是在具体的商务内容上，却可以结合区域经济的特点，形成特色[3]。因此，为了形成商务英语专业的特色，应以行业为依托，以校企合作为基础，创建具有区域特色，符合学院类型，具有行业优势的商务英语专业群。

依托行业举办的高职院校，可结合自身办学条件，充分利用行业办学的主体地位，真正实现对行业性商务英语人才的培养。结合行业对英语人才的需求，开设行业方向，可以共享学校行业优势资源，彰显专业特色。如依托食品药品行业的学院可开设商务英语（药品经营与管理）、商务英语（保健品开发与管理）等；依托民航行业的学院可开设商务英语（航空服务）、商务英语（民航商务）、商务英语（空中乘务）等；依托汽车行业的学院可开设商务英语（汽车技术服务与营销）、商务英语（汽车服务与管理）等。

结合地方经济特色和学院实际情况，开设不同的商务英语专业方向是商务英语发展的另一途径。如以陶瓷而闻名的广东佛山地区，可开设商务英语（陶瓷方向）；具有中国灯饰之都的广东中山地区，可开设商务英语（灯饰方向）；旅游资源丰富的广东肇庆地区的高职院校，可开设商务英语（旅游方向）等。

3构建具有行业特色的课程体系设计高职商务英语专业的课程体系时应以专业方向为导向，以提高学生外语外贸能力和综合素质为宗旨，强调语言教学和商务教学的贯通和融合，解决传统语言教学中专业内容缺失、语言与商务割裂的问题。由于各行各业都有自己独特之处，有些行业专业性很强，不经过专业训练，学生很难用英语与人进行商务操作，甚至短期的培训也难以解决问题。因此，在商务英语原有的课程体系中，除了要注重培养学生基本素质与人文素养外，还要加强在与行业有关的专业基础知识和专业知识方面的教学。在具体的课程安排上，可以按照行业产品介绍—行业发展—行业产品设计及工艺流程—行业国际商务操作的思路来开设课程，使学生在掌握商务英语专业知识的基础上能够学到行业和产品知识，从而进一步理解在具体行业中如何实施涉外工作。另外，也可以采用将某一行业的具体案例渗透到一般的商务英语课程中的教学方法，使商务英语的教学与行业知识的传授自然地结合起来。

4实施工学结合的人才培养模式“工学结合、校企合作”是高职教育特色表现形式之一，它能使办学始终贴近工作实际和职业岗位。依托行业建设商务英语专业，可以落实“工学结合”人才培养理念的目标，改革商务英语人才培养模式。学生对某个行业有了深入的了解后，会自觉加强对商务英语基本知识与技能的训练，就业竞争力将更强，能做到毕业即就业，无缝对接。

要实现工学结合的人才培养模式，必须以校企合作为基础，借助合作企业和校企合作项目，使学生在学校学习的同时有机会参与公司、行业、企业的商务活动和工作实践。为此，专业建设指导委员会中要由高校、企业、行业管理部门三方面的教师和专家组成。行业、企业专家在高职院校人才培养目标的确定、人才培养模式的选择、岗位知识素质能力的分解方面可以发挥重要作用。另外，他们也可以参与设计专业课程体系和教学内容，承担生产性实践教学工作，使商务英语专业的发展更加贴近市场及行业的发展。工学结合的商务英语专业人才培养，不仅需要语言功底过硬、业务操作娴熟的专、兼职教师，而且需要学校提供强有力的硬件设施及软件保障，以及稳定的校外实习基地[4]。依托行业设置的商务英语专业拥有行业企业的相对持久而稳定的优势资源，为实践教学提供了便利。校内实训室如多媒体语言实训室、商务谈判实训室、国际贸易综合实训室等可提供商务环境下英语听说读写译的能力培养和商贸技能的训练；有了长期依托的行业，可与这些企业合作建立校内工作室，借助具体产品和业务展开训练，为学生顶岗实习的开展奠定坚实的基础。总之，高职商务英语专业走特色之路是发展方向，依托行业建设商务英语是商务英语专业可持续发展、在市场竞争中求胜的必然选择。

参考文献院[1]孟丽娟.回到“原点”—高职商务英语专业人才培养模式初探[J].教育学术月刊，2009（1）：107-108.[2]邱国丹.高职学生就业竞争能力提高的对策探究———以商务英语专业为例[J].黑龙江高教研究，2011（5）：99.[3]杨璘璘.依托行业推进高职院校商务英语专业建设[J].考试周刊，2011（50）：112.__基金项目院广东省高等职业技术教育研究会课题“高职院校高职商务英语专业建设改革的研究”部分研究成果，项目编号：GDGZ12Y140。

作者简介院刘香萍（1973-），女，江西萍乡人，讲师，硕士，研究方向为英语课程与教学。