浅谈TPR教学法在课堂教学中的运用

浅谈TPR教学法在课堂教学中的运用

付榜蓉

付榜蓉

（思南县长坝中心小学贵州思南565100）

【摘要】TPR(TotalPhysicalResponse)教学法即全身肢体反应教学法，是由美国心理学家詹姆斯.阿舍(JamesAsher)提出的，TPR教学法符合小学生的心理特征和年龄特征，通过TPR教学能达到理解、表达、记住的良好教学效果。

【关键词】TPR教学法的运用；TPR教学法的教学模式；TPR教学法的作用

随着社会不断的地进步，科学技术日新月异的发展，对人们的要求越来越高，为了使将来每个人都能适应社会。故英语知识就该从娃娃抓起，小学开设英语就迫在眉睫，英语教学就落在了我们的肩上。然而，针对农村学校，仅有一本课本、一支粉笔和一个教师的情况下，要如何提高学生的英语成绩，关键在学生的学习兴趣，那就要看我们的教学方法，虽然教有法，但无定法，贵在执法。现将本人平时的一小点经验和大家共鸣。

小学英语教学不仅仅是教会学生会听、说、读、写，更重要的是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和综合运用语言的能力。使他们建立学习英语的自信心。基于农村教学只有一本课本和一支粉笔的情况。这就要求我们在教学中想方设法来调动学生的学习兴趣。我在这十年的教学过程中常用的一种方法就是TPR教学法。这种教学法倡导把语言和行动联系在一起，通过身体动作来教授外语。

TPR(TotalPhysicalResponse)教学法即全身肢体反应教学法，是由美国心理学家詹姆斯.阿舍(JamesAsher)提出的，TPR教学法符合小学生的心理特征和年龄特征，通过TPR教学能达到理解、表达、记住的良好教学效果。

1.TPR教学法的操作顺序

我根据学生年龄的大小、英语程度的高低和所教内容的特点，创造了不同形式的一系列指令，然后加以灵合运用，具体来说，我按以下步骤来操作TPR教学法的。

说出指令并做示范动作，让学生边听边观察。

说出指令并做示范动作，然后让学生跟着做。

说出指令，不示范动作，让学生按照指令做。

说出指令，不示范动作，让学生复述指令，并完成动作。

请一位学生发出指令，我和其他学生复述指令并执行动作。

如在教学词组Standup.时，我运用了TPR教学法，首先我边做起立这一动作边说Standup.让学生边听不做，观察这一动作。接着我再做起立的动作说Standup.让学生跟着做起立这动作。让学生了解到这就是“起立”的意思。我只发指令Standup.学生做动作。我再发指令Standup。学生边做动作并说出这一词组。然后我请了几位学生上台当“小老师”发出Standup。的指令，让其他学生反复练习，这样检查下来，我发现学生不光掌握了这个词组，也感受到学习英语的快乐。

2.TPR教学法在课堂教学中的常见模式

2.1TPR教学法与词汇教学相结合；TPR教学法非常适合于对动作类词汇的教学。儿童抽象思维较差，不擅长于通过分析对比掌握规律进行记忆。但是他们天生活泼好动，对于直观的视觉刺激有较强的接受了。同时也乐于模仿参与，我就抓住儿童的注意特征。通过动作给儿童留下直观、深刻的印象。从而达到掌握词汇的目的。

如在学习了文具类单词penpencilrulereraserpencil-bo时，为了检查学生是否掌握没，我依次发出指令Showmeyourpen/eraser/pencil/pencil-box.学生根据我的指令各自展示自己的钢笔、橡皮檫、铅笔、文具盒。然后小组开火车式的进行操练，最后请一位学生当当“小老师”发出指令，其他学生快速地展示文具。

2.2TPR教学法与游戏教学相结合；孩子天生就好动，喜欢做游戏，因此教师在教学中应巧妙的将TPR教学法与游戏法结合起来。并适当引入竞争意识，调动学生参与的积极性，增强学习的效果。

如在四年级教学leftright时。老师就设计了一个游戏—“-Teachersays:”的小比赛，老师说leftright。让学生分别伸出左手或右手，接着老师说：Turnleft/right.让学生根据指令快速地做出反应，如做错的被淘汰。并对表现好的学生进行奖励奖品以示鼓励，将TPR教学法和游戏相结合，既调动了学生的学习积极性，又激发了学生的学习兴趣。

2.3TPR教学法与表演操作相结合；在对祈使句的语法教学时，适宜采用此法。如教祈使句的肯定与否定时--"Standup"，"Don'tstandup"，"Openthedoor"."Don'topenthedoor"，"Sitdown"，"Don'tsitdown"把句子的音、情、意通过肯定与否定的行为动作充分地表达出来，而且学生听得入神，能达到理解、表达、记住的良好教学效果。

3.TPR教学法在英语教学中的作用

3.1有利于营造轻松教学氛围，降低学生的紧张情绪；运用TPR教学法的重点在于帮助学生了解用英语用英语交流、而不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误，这样有利于帮助学生消除紧张心理，让学生大胆地开口说，不怕犯错。

3.2有利于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；TPR教学法大大激发了学生的学习兴趣和学习积极性，能抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实践体验中学习英语。在反复练习中习得英语，做到在听中学、说中学、做中学、玩中学、演中学，做到为学而学用。学以致用。

参考文献

[1]《小学英语教学法》.

[2]《小学英语新课程标准解读》.