浅述小学语文教师积极心态的魅力

浅述小学语文教师积极心态的魅力

欧书丛

欧书丛

（奉节县朱衣镇中心小学重庆奉节404600）

【摘要】在积极心理学理念指导下，通过语文教学实践，我深切感悟到当让自己工作快乐、让学生信心百倍、让家长满怀希望时，自己就能保持积极向上的心态，也能给学生带来积极的影响，更能提高语文教学效能。

【关键词】工作快乐；信心百倍；满怀希望

积极的心理学理念是我们小学语文教师生命中的维生素，工作中的催化剂，它能使师生关系融洽，教学效果优良；消极的心理情绪，如同腐蚀剂，使师生关系恶化，教学效果“不见其长，日有所减”。近年来，我对教师树立积极心理学理念与提高语文教学效能，进行了一些尝试性探索，让我从以下几方面获益。

1.让自己工作快乐

首先，作为一位小学语文教师应该始终对语文充满着激情，这分激情来源于教师对语文本身的热爱，对自己的自信，对学生的关心。诚然，现实社会给了我们很多的不如意的事情，成功与失败同在，机遇与挑战共存。在竞争中，我们都将会面临暂时失败的局面，作为一个小学语文教师更难免在工作和生活中会遇到一些不顺心的事。教师的心情在课堂上不能自由的宣泄，如果忽冷忽热，学生是得不到积极的情绪体验的。而应该以乐观的情怀、开阔的胸襟正视现实、调整好自己的心态，培养自己乐观、积极的人生态度。让学生更喜欢接近自己，从而密切了师生之间、学生家长之间的关系，也保证了教学合力的形成，有力的促进教学效能的提高。

其次，在显示出对所有学生高期望的同时，相信自己是个好老师，而且以身为专业的教育者而自豪。我认为教学要集中做好自己擅长的部分，用自己的优势代替自己的劣势，而做自己不是说完全忽视别人好的方面，而是用其他的一些方式和手段来补充，‘借’人之长补己之短，这样自己的课堂才会很吸引学生。

本期开学初，我新接了个四年级，我没有习惯于先叫苦，一个劲儿地强调自己班“双差生”多，学生不好管理，甚至是一进教室就发脾气，责怪学生不争气。而是认为自己的学生是全年级最棒的，自己遇到的搭档也是全校最好的，对学生多一份理解，以自己积极向上乐观的情绪去调动学生的情绪，让自己的课堂充满欢声笑语，收获教学中的快乐。

2.让学生信心百倍

教师改变了心态，学生是直接受益人。相信所有的学生都能学，都能够发挥他们的潜能；学生在教师的期待下一定会获得良好的学习效果。教师对学生的期待，能够帮助学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力，这种企盼进步的动力，能将美好的愿望变成现实的心理。

在语文课堂教学中，难免遇到语文课堂气氛总是处在低陷的峡谷，难以到达高耸的山崖。比如不少学生上课回答问题好像是没有百分之百的把握是不会轻易举手的，有的同学甚至是话到嘴边又咽下去了。这时，教师不必急躁，学生不敢大胆说出自己的见解，或许是缺少自信，怕自己说不好，遭到同学们的笑话，老师的责怪；或许是胆小；或许是注意力不够集中……此时，教师除了调整自己的课堂授课艺术，用自己上课的魅力去感染他们，让他们有一种非要一吐为快的感觉，从而促进学生愉快学习外，更重要的是要戴着放大镜去发现学生的闪光点，千万不要吝啬自己对他们的鼓励、赞扬，力求让自己走进学生的心田，用积极向上的情感去感染学生，打动学生的心，一个眼神、一个微笑、一个手势，都是鼓励学生信心百倍的暗号，让学生一直处于激情巅峰。如《鸟的天堂》一课在引导学生学习百鸟欢腾一部分时，我让学生畅说“我是天堂中的一只鸟”，自己在这天堂中是怎样活动与栖息的；学完《鸟的天堂》一课，又让学生自己以小导游、鸟儿夸夸鸟的天堂或者为鸟的天堂设计广告语：舟行碧波上,鸟在天堂行（飞）；不到长城非好汉，不到鸟堂真遗憾；鸟儿，鸟儿，巢在哪儿，暮然回首那巢就在“鸟的天堂”……这些都是学生喜闻乐见的，谁不愿意说上几句呢？当然，这其间，教师少不了不时夸上几句，让学生感觉到上语文课不仅好玩，还能不断得到老师的夸奖，品尝到成功的喜悦。

我的学生就这样天天被表扬，时时听鼓励，他们也学会了接过我手中这根积极之魔棒，认为自己的班级是全校最好的班，自己是全校最棒的学生，遇到了全校最好的老师。如此一来，他们学得轻松，学得愉快，因为他们找到了自信，在心态上积极振奋，跃跃欲试。

3.让家长满怀希望

教师对学生的评价，往往最能影响家长对孩子的态度。在与家长的联系中，特别是家长会上，尽量多褒少贬每个学生。这样，家长是高高兴兴来校，满怀希望回家。家长对自己的孩子所抱希望也就大了，他们在孩子身上的投入也会不知不觉地加大。而孩子恰恰就是在我们的赞美声中不知不觉地成长起来的。就在我不经意的时候，班里的学生真的自信上进，成绩也超过了其他班。这时，学生开心，家长开心，作为老师的我，还有什么理由不快乐呢？

教学实践告诉我，当我学会了让自己工作快乐、让学生信心百倍、让家长满怀希望时，自己就能保持积极向上的心态，也能给学生带来积极的影响，更能提高语文教学效能。

收稿日期：2012-08-08