◆王丽山东省淄博市沂源一中256100
化学是一门研究物质组成、结构、性质和用途的实验学科。其中演示实验是老师在上课过程中采用较多的一种教学形式。我们常常以演示实验为基础，让学生获得实验事实，并在这个基础上，经过由此及彼、由表及里的分析、对比、归纳、总结，达到认识化学现象，掌握化学性质规律的目的。在课堂上把演示实验做出来,那只是最基本的要求，我们还应该在设计中追求演示实验中的美。我们知道学生在观察老师的演示实验时，视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉都会被调动起来，所以必须注重感官的感受。在具体的演示实验中要注意展示美，运用美的形象感染人、教育人。
一、装置的形体美。很多实验仪器都呈现出美丽的外形，如圆底烧瓶，梨形的分液漏斗，曲线美的蛇形冷凝管，五线谱状的燃烧匙；另外保证实验装置比例适当、大小适中，形状匹配，整个实验装置形成一种流线的和谐美。
二、反应声音美。能够引导学生仔细聆听和感受有些化学反应的声音美。如清脆美，声如裂帛——H2与02混合爆鸣；高亢美，响遏行云——Cl2和H2混合爆炸；纤丝美，莺语蝶舞——Na和H20反应；浑厚美，黄钟大吕——教师的慷慨陈词；流利美，溪水潺潺——酸碱滴定；婉转美，余音绕梁——教师慈母般诱导的话语，有意识的强调实验物品的外观美。
三、反应变化美。演示实验中很多实验反应现象很美丽神奇，像用带火星的木条检验氧气时，木条复燃，火光四射，用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性时，只要滴加一点点指示剂，溶液就会由红变蓝，铝热反应的现象，镁条的燃烧，铁的燃烧等，气泡的产生，体积的膨胀和缩小，两种有色溶液混合后变成无色溶液，或者两种无色溶液混合后产生了有色溶液，甚至生成了漂亮的沉淀或者析出具有规则的几何结构的晶体等现象都具有瞬息多变、色彩明快的特点。这种丰富多彩的变化会使学生产生化学美的直观感，感受到化学变化之美。
四、操作流畅美。在演示实验过程中，教师应该能够熟练地进行操作，整个实验过程有条不紊，游刃有余，速度的控制节奏的快慢，实验间的衔接等，给人一种很舒服的感觉。
五、实验环境美。保持实验室的整洁、清新、明亮的环境美，对激发学生实验兴趣与热情，保护学生的身心健康都是十分有益的。如：仪器药品分门别类；地面、实验台面清洁干净，要给人以整齐划一，有条不紊的感觉；实验室里光线明亮，空气新鲜等。实验室的环境美不仅可以给学生美的享受，也可以激发学生的审美、爱美意识，提高教学的有效性。
化学物质展现的五彩缤纷的色彩，可以激起学生的好奇心；物质结构展现的对称美，可以激发学生去探究微观世界发挥自己所长，相互间取长补短，相得益彰。通过装置造型美、操作行为美等诸方面，使整个演示过程具有丰富的艺术魅力，吸引学生高度注意，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生在享受美的愉悦中不知不觉加深对实验的印象和理解。
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