利用思品课重视学生道德观念的教育

利用思品课重视学生道德观念的教育

杨世凤

杨世凤贵州省安顺市开发区西市小学561000

道德认知，主要是指人们对于个人同社会和他人的关系，以及对于一定社会或阶级用以调节这种关系的理论、原则和规范等的了解、认知和掌握。小学生的道德认知过程是从蒙昧无知到产生道德观念，从道德概念的掌握到道德评价的发展，从道德信念的确立到理想情感的树立。学生在形成道德概念时，由于缺乏道德知识，辨别是非能力较弱，往往对于一些正确的概念与错误的概念混淆不清。因此，必须帮助小学生建立正确的道德概念，提高道德认识，这些都必须依靠思品课来给出正确的道德观念。那么，在思品课的教学中，如何让学生懂得正确的道德观念，并在平时的学习、生活中遵守，我认为应该从以下几点来做。

一、伦理谈话，掌握道德概念。伦理性谈话的作用是帮助学生形成正确的道德概念，作出道德行为的正确评价，进而培养学生对自己的行为进行检查的能力。如在三年级下册《品德与社会》中，第一单元“在爱的阳光下”主要是教育学生理解自己的成长离不开家人的关爱，社会的关爱，要学会尊敬父母，感恩家人，用爱回报社会。我在上这一课时就先进行启发性谈话，让同学们说说自己家的爷爷、奶奶、父母亲是怎么疼爱、关心自己的。同学们纷纷说出他们对自己怎么好。然后再让同学们看课文中的小朋友是怎么做的，让同学们讨论谈谈自己的看法。这样通过讨论学习同学们就明白了，自己也应该像书中的小朋友那样关心、理解家人，最后将道德观念进一步延伸，将这种关爱扩展到关爱身边的每一位人。这样就形成和巩固学生懂爱、懂感恩、懂回报的道德观念。

二、树立榜样，感受道德概念。以英雄人物的光辉形象和模范事迹激励学生是具有很大的说服力和感染力的。如在六年级下册《品德与社会》第三单元“腾飞的祖国”第1章《站立起来的中国人》，要让学生感受中华人民共和国成立以后，在党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来了。课前学生收集了申奥成功后全国上下一片沸腾的相关资料，让学生在课上交流，谈感受。我在相机出示一些英雄人物为了祖国的繁荣所做的可歌可泣的事迹，通过榜样的作用让学生感受到今天幸福生活的来之不易，学生在行动上才会有所表现。

三、增强道德判断。道德的判断，推理能力是将“知”正确引渡到“行”的中介。只有具备一定的判断能力，才能辨别是非，然后运用推理将道德意识支配到自己的行动上。在思品课的教学中教师要有意识地让学生增加一点独立的道德判断，通过教材及平时生活中出现的问题，提出来让学生讨论。增强学生判断是非的能力，从而养成良好的道德行为。如在三年级上册有一课讲到“行为礼貌”。可以设计学生给老师借书。让学生从教室外进来借。有的学生直接就进来向老师借书，有的学生会先敲门，然后说：“老师借你的书用一下。”最后说：“谢谢”等。就可以让学生判断，谁做得好，为什么？从而让学生更明白讲礼貌这一道德观念，在平时的学习、生活中就会注意到自己的言行举止。

总之，教师要充分利用思品，培养学生养成良好的道德行为。要在思品课上，看到学生的表现。哪些是自己掌握的道德观念，哪些是不对的或还很模糊的观念，更深入地帮助学生建立正确的道德观念，让养成教育走进课堂，使学生形成更好的道德观念。