信息技术语文课堂的助手

信息技术语文课堂的助手

李昭

岩头镇中心小学322200李昭

【摘要】随着时代的进步和教育的进步，小学语文越来越成为很多小学生提高语文知识积累，增强语感，提高生活文化底蕴的重要学科内容。如何让信息技术推动教学创新，也成为很多小学语文老师重点思考和努力的方向和目标。信息技术与语文教学的融合能够更好地推动教学的发展。

【关键词】信息技术；小学语文；有效教学

随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，多媒体日渐成为课堂教学中的得力“助手”,在各门课程的学习中运用多媒体资源，学生兴趣盎然，思维活跃，对培养学生的想象力、创新能力起到重要作用。能够在很大程度上方便老师的教学和备课，也能够在很大程度上提高学生的学习积极性和学习热情。但是信息技术引入课堂也需要根据课程的不同进行选择，根据教学内容的不同进行筛选教学方法，这些都能够在很大程度上提高学生的积极性。本文根据目前我国小学语文教学的现状，对如何更好地提高学生的学习热情，如何更好地投入多媒体使用，进行以下几点方法浅谈。

一、在备课授课中使用多媒体

作为小学语文老师，可以在备课中引入多媒体。以往传统的教学方式都是老师将上课要讲解的知识点写在教案本上，然后上课的时候再一边讲解一边写到黑板上。这样的过程难免有点复杂重复，会在很大程度上浪费老师的精力和时间，也会在很大程度上浪费学生的课堂时间。如果能够在教学中引入多媒体，老师则可以用多媒体来进行备课。

二、运用多媒体启发学生的想象力，从而做到言之有物、言之有情

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。如：教学作文《二十年后回故乡》时，学生对于二十年后的故乡很难把握，于是我就利用多媒体播放《回乡偶书》的生活情景：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不识旧时波。”这样学生在轻松的画面中了解到：诗人在数十年后回到家乡，家乡已经没有多少人认识他了，当他在家乡住下了之后，发现因为离家这么多年，家乡的一切都变了，已经找不到儿时的那一切了，唯有家乡的镜湖没有多大的变化。然后我对孩子们说，也许二十年后，你们都已身在他乡，功成名就了，但有一个地方也许永远会珍藏在你心中的某个地方，那就是你的家乡。今天我们就把你们想象的翅膀张开来，以《二十年后回故乡》为题，写一篇习作。由于有了前面的情形做铺垫，孩子们好快就写出了这篇作文，并且有好多同学的作文写得不错。

三、利用FLASH课件开展低年级识字写字教学，激发学习动机

对于低年级小学生，识字写字教学是重点，但也是一大难点。单纯的识字写字是一个很枯燥的过程，《语文课程标准》在第一学段识字写字方面提出要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而现如今学生经常出现同音字混淆、笔顺错误、拼凑、连笔、圈画等现象，导致学生在课堂上自由散漫，注意力集中不到课堂，不爱听课等。针对这些现象教师可制作与教材相关的生字书写FLASH课件。以游戏的形式，运用多种直观的教学手段，通过结合的方式激发学生兴趣。引导学生进入到字词的语境中，加深对自此的印象。这是传统教育方式无法比拟的。可以有效地激发学生的学习动机，提高课堂教学的效果。

四、巧用信息技术，帮助学生提高朗读能力

朗读是最重要的语文最基本功，利用信息技术可以提高学生的朗读能力。学生通过听范读资料的同时，也感悟了范读的妙处。如使用现成的语文教学软件或光盘等辅助资料。在指导学生朗读时，运用信息技术提供的朗读素材可以随意控制，按自己的进度进行跟读、自读、有感情的朗读。朗读时注意语速、节奏，尤其要符合作者的感情。

五、利用多媒体增加课堂趣味性

对于小学生来说，有趣的课堂才能够更好地吸引他们的注意力以及帮助确立更好地学习自信心。作为小学语文老师，可以利用信息技术的多样性和丰富性帮助学生更好地提高对小学语文课堂的学习兴趣。举个例子，小学生大部分都喜欢一些动画片，老师可以利用多媒体播放动画片作为主题学习的引入，也可以在教学过程中，利用一些学生喜欢的元素作为切入点，这样能够在课堂中吸引学生的注意力，当学生比较松懈的时候，帮助学生提高积极性。另外，老师还可以利用多媒体组织学生在语文课堂中进行合作学习和比赛，利用多媒体设置一定的奖励机制。比如说，老师为了提高学生对课文和古诗词的背诵能力，可以将学生分为两个小组，组织学生进行背诵接力，赢的小组可以获得一定的胜利，输的小组则需要接受一定的惩罚，这样能够最大程度地调动学生的学习积极性，帮助学生更好地投入到课堂中去。小组合作竞争学习结合多媒体的多样性，能够将原本单一枯燥的课堂变得更加生动形象，帮助学生更好地提高和进步。另外，适当的奖励机制也能够在很大程度上帮助学生激发出集体学习的效果和竞争性。作为老师，在学习过程中更应该根据学生学习的内容和学习状态合理地选择是否应用多媒体。

总而言之教学中多媒体技术的运用提高了学生的兴趣，拓宽了学生的视野，增长了学生的知识。在信息化时代，这种高效率的现代教学工具，它与语文教学整合是时代发展的需要，是教育发展的需要。能够最大程度地创新教学形式，帮助学生在学习的同时，将教学形式变得更加丰富，将教学内容展现得更加形象具体。多媒体技术的应用，需要我们从实际出发，寻找文本与多媒体技术的最佳结合点，才能达到理想效果。怎样让学生学习语文更有兴趣，才是根本，只有促进他们自主参与其中，获取知识，提高语文素养，学生的语文能力才能真正得到提高。作为学生，也应该积极配合老师的教学，师生合作努力更好地将小学语文课堂教学展现得淋漓尽

致。

【参考文献】

[1]高俊叶，中小学语文素质教育之我见，[J]《金色年华：教学参考》2011（10）.

[2]吴夏莉郑东辉，课堂反馈有效性的探讨——以小学语文为例，[J]《当代教育科学》2014.