让兴趣成为学生体育学习的“心灵老师”

让兴趣成为学生体育学习的“心灵老师”

秦开胜

秦开胜广西桂林市临桂县临桂镇水口小学541199

摘要：教学工作中学生是主体，培养学生的学习兴趣是教学中甚为重要的环节。积极培养学生的体育兴趣，对提高体育教学质量、提高体育运动水平和健康水平都有十分重要的意义。本文主要从五个方面论述了如何培养小学生的体育兴趣，即：构建以学生为主体、教师为主导的教学模式；生动的讲解，准确的示范；创设情境,激发兴趣；游戏教学；巧妙地运用肢体语言激励学生。

关键词：体育兴趣体育游戏竞赛

在新一论体育课程改革中，对小学生体育兴趣的培养是工作的重点。德国教育家第斯多惠说过：“教育是艺术的本质，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣在教学中具有重要作用，兴趣是隐藏在学生心灵里的老师，是启发学生心理的“内驱力”，是迈进学习乐园的向导，是成功的催化剂，是青少年成才的重要心理因素。

小学生活泼好动，对新鲜事物较感兴趣，因此，要求我们每节课都要有新的创意，用新的事物、形式或角度来刺激小学生，促使小学生积极活动，满足学生的心理需要，让学生在体育运动中体验到参与、掌握、理解的乐趣，激发学生参加体育运动的自觉性和积极性，达到学生热爱体育运动、强身健体、掌握技能、增强体质、全面发展的目的。

如何提高学生对体育的学习兴趣？下面就谈谈本人从事小学体育教学过程中归纳出来的几点体会，供同行们参考。

一、构建以学生为主体、教师为主导的双主型教学模式

以学生为中心是新课程改革的核心理论。要实现学生素养的整体提高，就必须改变以教师为中心、忽视学生的传统教学模式，将学习的主动权交给学生，让学生以主体身份参与到教学中来，使教学真正成为教师与学生共同参与的互动活动。

体育教学同样也不例外，无论是室内的理论课还是室外的活动课，都要突出学生在活动中的主体地位。理论课要避免以教师为中心的枯燥的理论讲解，要让学生一起参与到学习中来，让学生成为学习的主人。这样，学生才能感受到学习的轻松与愉悦，才能真正掌握基本的体育知识与技能。

在室外活动课中，我们要尊重学生的需求，切实站在学生的角度与立场上来设计教学活动，使整个训练活动能够围绕着学生来展开。将枯燥机械的训练变成学生所喜爱的各种游戏，这样更能激起学生的主动参与与积极训练，从而使学生在快乐的活动中掌握技能，能够做出标准的动作。

二、讲解要生动形象，示范动作要准确优美

在体育教学中，由于教材本身比较单调，练习比较枯燥，因此有时难以唤起学生的直接兴趣和学习情感。所以，巧妙地设计教学方法，进行新颖、独特、富有个性的体育教学，将会对学生的体育课兴趣起到推波助澜的作用。教师简明扼要、风趣幽默和引人入胜的讲解以及轻松自如、优美舒展的示范动作是增强学生体育课兴趣的重要一环。

如弯道跑教学时，教师可将弯道跑的技术动作要领编成“弯道跑，弯道跑，身体微微向里倒，摆臂外大里面小”的顺口溜，能极大地提高学生的识记效果；教师示范跳马练习腾空时的“身轻如燕”和落地时的“稳如泰山”，不仅能有效吸引学生的注意力，而且能够强烈地震撼学生的心灵，促使学生产生出一种跃跃欲试的求知心理。

三、创设情境,激发学生的学习兴趣

情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。因此在体育教学过程中要经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，如以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境等，以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣,帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力的提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到“学中有乐，乐中有学”。

四、游戏化教学，让学生可以在“玩”中尽情地学

在小学阶段，大部分的学生都童心较重，主要表现为爱玩、好动、好奇心较强。因此，小学体育教学要从他们的年龄特点出发，变化学习方式，把教学内容转化成游戏的形式，让他们在“玩”中愉快地学，体现出寓教于乐的教育新思想。

对于小学高低不同的年级阶段，教师要采取灵活多样的游戏种类和形式区别对待。诸如“老鹰抓小鸡”这样的游戏，虽然能够锻炼学生快速的反应能力，使大部分同学参与其中，但是只适合于低年级学生。随着学生年龄的增长，他们的理解能力和模仿能力都有所提高，针对这一特点，又要选择更加合适的游戏项目让学生进行体育锻炼。比如在跳远的练习中就需要改变以往单调、枯燥的规范化练习，让他们模仿青蛙、小兔等既熟悉而又喜欢的小动物的跳跃，以提高他们的兴趣和运动热情。

五、运用肢体语言激励法来培养兴趣

在教学中应坚持以表扬为主、正面教育为主的方法，对于学生的缺点和不足，最好不直接批评，而采用正面的提出要求为好。这样有利于防止负面作用的产生，影响学生学习的积极性。要注意学生情绪的变化，用好激励这门艺术。

在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”的组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散、开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力；当学生取得成功的时候，你竖起大拇指，就能让学生体会到成功的快乐。教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主，如“你真行”、“你真棒”、“老师相信，你会成功的”，以此激发学生的学习兴趣。

总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼的发展。让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐、感受快乐的神奇！

参考文献

[1]中华人民共和国教育部《小学体育课程标准》。

[2]薛孝霖如何激发小学生对体育课的学习兴趣[J].《中国人民教师》，2006，(3)。