运用多种手段培养写作兴趣

运用多种手段培养写作兴趣

姚岩竹

姚岩竹

（河南省温县赵堡一中，河南温县454850）

中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：41-1413（2011）07-0000-02

心理学家研究证明：兴趣，是使青少年时期成为学习最佳期的可贵心理品质之一。兴趣对青少年的学业进步，有着相当重要的影响。写作，是一项十分繁复的精神劳动，如果没有一种强烈的兴趣，就会惧怕作文，难以主动写作，更难写出佳作；反之如果学生一旦对写作产生浓厚的兴趣，就会产生克服困难的勇气和力量，培养起坚韧性、顽强性等良好的意志品质，激发勤写多练的写作热情，从而，不断提高写作能力。

那么，如何才能激发学生写作兴趣，提高作文水平呢？我们在作文教学实践中探索出一些方法，不妨试一试，或许会收到预期的好效果。

一、捕捉最佳心理状态，激发学生写作兴趣

青少年的心理特征之一，就是其心理状态比较活跃，易激动，易亢奋。教师应善于抓住学生的这种心理，激发其写作兴趣。如学生在观看爱国主题教育影片《闪闪的红星》时，不少人感动的流下热泪。这是一个最佳的心里契机，有些学校的语文教师便紧抓不放，布置学生写观感。学生有感而发，有话可言，写作热情高，效果十分理想。一般来说，学生的最佳心理状态，可能出现在集体或个人取得荣誉时，或是现实中的人或事深深感动、强烈吸引自己的时候，教师可在这个时侯相机命题工布置作文。

二、帮助学生积累素材，工给学生有源之水

俗话说，巧妇难为无米之炊。要作文，没有素材，就难以下笔，为此，我们必须帮助学生积累素材。这些写作材料科丛书刊中、闲谈中、社会生活中、校园活动中搜集和获取。

比如，青少年学生大多哎看电影、电视，根据这一特点，有条件的学校，可适当组织学生观看，借此有目的的进行作文训练，训练内容可编故事（记叙文）写梗概(说明文)，写评论、观感（议论文）等。如果能经常地组织学生参加有益的活动，如庆“国庆”、春游、运动会等，学生在作文时就会有话可说，有材可用，觉得作文不太难了。

三、留给学生“自主”，莫做过多限制

作文教学时间证明，经常进行限制性很大的作文训练，往往造成学生思路蔽塞，降低甚至泼灭学生的写作欲望和兴趣。因此，教师可引导学生多写一些自主性作文。如自拟题作文。在教师的辅导下，学生可自命题，自批改，自讲评，形式可灵活多样。如模拟节目支持人讲评，小组评，交换批改等等。总之要给学生一些自主权，充分调动学生作文的积极性。杨初春“快速作文法”就给了我们有益的借鉴。

四、命题新、实、活、趣，常练实用作文

作文命题切忌陈旧、空洞、呆板、乏味；宜新颖、实在、灵活、有趣。这样有助于培养学生作文兴趣。如《妈妈，别再唠叨了》《假如我当班主任》就很能调动学生写作胃口。

由于学生的社会生活面较为窄小，如果命题涉及面过大，层次过高，学生无法联系社会实际，就会造成其对作文索然乏味，不感兴趣的后果。为此，我们要常安排一些诸如赛场报道、人物通讯等写作训练。“联系愈接近与应用的形式，愈能在学会后起作用的那种场合进行，那么它就愈富有意义，也愈能使学生发生兴趣，愈能取得较好的效果。”（摘自一位心理学家的话）作文练习也正是如此。

五、创设习作园地，提供展才机会

青少年一般都有争强好胜的心理特征。举行多种作文竞赛，开辟多种习作园地，有助于点燃他们的写作兴趣之火。形式可不拘一格，可书面、可口头；可单人、可接力（一人一段）。

中学生，已经注重了自我“价值”的实现。写作的目的不少“藏之名山”，而是供人视听。因此，教师在努力提高学生作文能力的基础上，帮助学生实现写作的“价值”。如创办小文学社，刊发学生优秀习作；把较高水平的习作推荐给报刊电台。如能成功，对学生鼓舞作用很大。其他学生也会跃跃欲试。教师再加以引导，学生就会兴趣盎然，掀起写作热潮。

六、教师陪伴“下水”，指导学生“游泳”

笔者曾做过这样的试验，教师只辅导，学生去写作，没有教师和学生同时、同地、同题作文，然后教师和学生作文一起讲评，让学生再写的效果好。原因在于：前者辅导较为空泛，学生感到乏味；后者教师言传身教，辅导具体实在，学生有直接学习的对象，并且学生没有给老师完任务的心理压力，这样，学生的兴趣也就会高涨。

七、畅谈写作体会，增强自信自尊

学生作文中有这么一种心理障碍，就是“我不是写作文的料”。语文教师要让学生进行自我教育，认识到苦练也能写出好文章，从而克服为难情绪，提高写作热情。具体办法可采用：优秀习作者介绍；发表作品的学生介绍；偶有败笔者谈教训；平时较差通过努力写出好文章者谈成功经验和体会等等。

教师在评介学生的习作时，应以激励为主，表扬为主，切忌过多指责和过严批评，以免挫伤学生的自尊心和作文的自信心。有很多成年人对学生时代老师在班上谈自己的好作文时尽可能用讨论式语气，不随便下断语，对作文中存在的问题更“论事不对人”，个别严重问题可面该“私了”。

总之，激发学生写作兴趣的方法多种多样，其终极目的是为了提高学生的写作能力和作文水平。我们要想方设法激发学生写作兴趣，提高学生的作文素质，完成写作教学任务。