浅谈初中后进生的作文教学

浅谈初中后进生的作文教学

祝筠

祝筠四川省黑水雁江寄宿制中学623500

摘要：初中后进生的作文教学是对初中语文教师的严峻挑战，我在教学中努力钻研业务，内强素质，用爱心、耐心感染学生，实施写话进行启蒙作文教学，写日记积累素材，实施问题作文教学法，组织学生作文竞赛，感悟成功的喜悦，认识自身写作潜能取得了良好的教学效果。

关键词：初中后进生作文教学

在初中语文教学中，作文教学既是重点，又是教学的难点，说它是重点，因为作文对于初中生来说，它是初中学生语文综合能力的反映，说它是难点是因为初中学生生活阅历浅，写作素材匮乏。对初中后进生来说又是难上加难，难在他们思路禁锢，文字表达能力低下，就算有新的思想和创新的思想火花，也难以用文字的载体呈现出来，要提高全班整体作文教学水平，后进生上升的空间很大。我通过多年的教学实践，潜心探索辅导后进生的作文教学，取得了初步的成功，本文谈谈辅导后进生的作文教学的具体做法。

一、教师要提高自己的人格魅力和业务修养

在初中教学教育中，教师人格魅力对学生有着深远的影响，在教学中我们常常听到学生说：“我不喜欢某某老师，所以他的课我也不想听，我喜欢某某老师，也很喜欢听他讲课。”从这些朴实无华的学生语言中，教师的人格魅力对学生有着一种无穷的感染力，然而教师在教学过程没有注重自身人格魅力的开发，人格魅力是气质、才华、爱心、公平、正义和情感世界的内心深处的外在表现，教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，因为教育力量只能从人格的活动的源泉中产生出来，任何规章制度。任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用，故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。教师的人格力量对扭转后进生的作文教学起着强大信仰作用，用人格魅力开发后进生情感世界，撑起他们智慧的天空，点燃学生的思想火花。

二、教师要给予后进生更多的耐心、情感和鼓励

学生作文差我们要对症下药，作文能力差有这么一些原因，语文基础差，生活阅历浅，写作素材贫乏，更多的教师在作文教学中忽视了他们，没有得到老师应有的关注，使他们丧失写作的信心，他们需要老师的更多的爱心和鼓励，老师的鼓励和一个微笑的眼神都可以扬起写作风帆，鼓足足够的勇气越过险滩急流，高歌猛进,进入到写作的状态，后进生的作文教学对每位语文教师都是一个挑战，除了要开发他们的智力因素外，更重要的是开发非智力因素。

三、从写话开始

后进生正因为书面表达能力差，一开始就教学写一篇作文难度很大，使学生产生一种畏难情绪，为了缓解这种压力，给学生宽松的写作心态，让学生释放内心的压力，我教学生每天根据学情写几句话，每句话要富有连贯性和逻辑性，抽晨读时间全班朗读，全班学生通过听、评、议，老师修正，优化语言的表达能力，句子做到优化后，学生记录在习作本上，对写得好的学生给予及时的鼓励和表扬，旨在鼓足写作的勇气和信心，一个星期后要求学生平时写的话通过起承转合的加工，连贯成篇，学生由于平时有材料，很快地完成习作，思想的火花不断地闪烁出来，学生从教学实践中感悟创作的过程，觉得轻松愉快，消除了写作的畏难情绪，坚定写作信心，激发了写作的兴趣，自己写不好的句子去阅读、问老师、问同学，不断地积累表达技巧，不断地走向成熟。

四、做生活的有心人

学生写作有种‘巧妇难为无米之炊’的困境，红楼梦说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，我在教学中引导学生观察生活，洞悉生活的中的人和事，观察大自然、感悟大自然，生活是写作素材的天然仓库，领略大自然的无限风光，辨别世间的是非善恶，通过内心的感悟，写出内心的真实感受，激发写作的情感，开拓写作的视野，由于日记写作灵活多样，不受约束，可长可短，笔由心生，能够自由地展示个人的内心世界，自由地挥洒生活的豪情，学生觉得有话可写，有情可舒，有理可辩，激发了学生写作的内动力，这也符合初中后进生的认识规律。

五、以问题导航写作思路

什么叫问题教学法呢？问题教学法就是根据不同文章体裁，将要写的材料分解成若干问题，再要求学生就每个问题进行回答，回答问题时尽可能鼓励学生进行创新性回答，最后根据文章体裁要求对答案加工成文章，这样进行作文教学很容易将写作的要素落实到学生的写作中去，可以杜绝学生写作时文不对题的弊病，还可以克服学生作文内容空洞无物的不足。毛主席说过：“什么是文章？文章就是要提出问题，分析问题，解决问题。”问题提出来了学生才会思考，没有问题学生思考就没有方向，特别对写作后进生效果十分显著。

六、用比赛激发后进生的写作潜能

作文比赛是提高学生兴趣的又一种方法，老师命题时要根据学生的年龄特征命题，要符合小学生的认知规律，要给学生感兴趣的素材，要给学生熟悉的生活素材，学生才能感到有话可写，有情可舒，有理可立，学生在比赛中最容易开发学生潜能，有的是超水平的发挥，这才体现出赛场的精彩，对于写得好的作文上墙展示，推荐到有关的少儿读物上发表，学生希望通过比赛得到老师认可和肯定。老师肯定了，学生感受到成功的喜悦，激发起无穷的动力，学生看到自己发表的作品，自己的文字变成铅印文字，会给学生强大的推动力，使学生的写作达到巅峰状态。老师不可小视，增进后进生的作文的信心和勇气有着不可低估的作用。