基于移动平台的混合式教学——以蓝墨云班课为例

基于移动平台的混合式教学——以蓝墨云班课为例

孙玮

（重庆工商大学，重庆400067）

摘要：科学技术进步的体现无处不在，教学方式也在不断创新。本文以蓝墨云班课为例，分析了云辅助教学平台对教学方式带来的改变，总结提出了对教学带来的种种益处，剖析了现阶段辅助教学平台仍存在的问题并提出相应改进建议。

关键词：移动平台蓝墨云班课混合式教学

1.引言

科学技术的进步渗透在我们生活中的方方面面，教育领域对信息技术的应用也越来越广泛。从最早的“粉笔+黑板+嗓子”的传统授课模式，好老师的标准中有两条就是板书写的漂亮和嗓门高。之后的多媒体教学，学校中的每一个教室都开始安装电脑、投影仪、无线音响，让老师从传统的板书中解脱出来，也不需要再“扯着嗓子唱歌”，提升了教学的效率，让老师能留出更多的精力投身于如何能让学生更好汲取知识上，学生也通过方式多样，色彩斑斓的PPT提升了学习的兴趣，更好地专注在学习上。近来，信息技术依托移动平台在教学中的应用，可以说是用一次教学方式的革命。笔者在研一阶段上课时，第一次接触了一款名为蓝墨云班课的手机辅助教学APP,深感其为教学带来的便利和益处，下面就以蓝墨云班课为例浅谈通过移动平台形成的混合式教学，为教学带来的益处，出现的问题和改进意见。

2.蓝墨云班课简介

蓝墨云班课被定义为移动教学助手，是一种移动环境下即时互动的教学新模式。它共有分享班课资源、查看班课成员、投票问卷、讨论答疑、头脑风暴、测试、签到、布置作业分配小组任务、老师评分、学生评分、学生互评和混合式评分等多种功能，只需任课老师在此款软件上创建一门班课，并且将邀请码告知班上学生，学生自行添加班课即可。蓝墨云班课不只能在手机上在任何移动设备上均可使用，且对使用的师生全部免费。

笔者就课堂上亲身使用过的几项功能进行介绍。一是上课签到功能，有手势签到和普通签到两种方式可供选择，教师只需在相应班课的成员页面点击开始签到，设置签到时间即可，学生在此时间段内同样在成员页面点击签到。一键签到最为方便，只需点击屏幕即可，但有同学远程签到的风险，虽然可以开启GPS定位，但常常犹豫定位不准的原因，会出现错误。手势签到会解决这样的麻烦，教师设置一个四个链接点以上的手势图案，开放签到，并设置较短时间，这样就可以大大降低远程签到的风险。二是班课资源分享功能，教师每节课结束可以将该节课所讲述的PPT等课件传输到班课上，以便同学温故，还可以设置相应的经验值，同学在查看课件和教师上传的相关资料时可以获得相应的经验值。三是布置作业和学生、教师混合评价功能，学生在提交相应问题的答案后，由教师选择评价方式，可以是学生之间互相评价打分，然后教师再进行打分，设置相应的权重折算成经验值加入学生个人的经验档案中。四是讨论答疑功能，教师将需要讨论的问题上传至APP中，教师可以创建多个讨论，让不同的学生加入不同的讨论，实现分组讨论，笔者实践过的是老师发布论文题目，然后开启讨论模式，让学生在其中选择论文题目。

3.给教学带来的益处

3.1大大提高教学效率

蓝墨云班课可以实现三秒钟点名的创举，让我们从老师在讲台上一个一个叫名字的古老方式中解脱出来。在大学中的大班课，一个班上课的有近百人，如果老师一个一个叫名字，那么至少半节课就这样过去了，大大降低了教学效率，使老师在规定的时间内无法完成教学计划。有了像蓝墨云班课这样的云教学辅助软件以后，教师可以将点名的时间压缩在不到一分钟的时间内，大大提高了教学效率。此外，教师可以将课件上传至班课中，供班课成员随时查看，节省了传统的将课件留在教室的电脑中，然后由班委再上传至班群中的模式，而且教师还可以将课件意外的学习辅助资料上传，学生可以利用移动终端查看，充分利用起碎片时间学习同样提高了学习效率。

3.2实时互动，了解学生动态

在蓝墨云班课上可以让不同的同学加入不同的讨论组，且同学在讨论组中的发言都有记录，老师可以随时查看每一个同学的观点和每个小组的讨论进程，避免了一份小组就会有学生浑水摸鱼的情况，可以让每个同学都充分参与到教学活动中来。此外，教师还可以将不确定的问题，例如了解学生的兴趣爱好等方面而发起投票问卷，让学生投票，充分了解同学们的想法，以便更好地进行教学活动。

3.3提高学生学习兴趣

现代人的生活离不来手机、电脑等移动通讯设备，像蓝墨云班课这样的云教学辅助软件充分地利用了这一特点，电脑手机等都可以同步资源，随时随地查看学习资料，且可上传多种样式的资料，教师可以将附有教学意义的视屏、图片、文字等上传，赋予经验值，让学生在不知不觉的获得经验之旅中学习进步，激发出学生的学习兴趣。

3.4提高教师工作效率

在蓝墨云班课上可以实现集体备课，就是老师们可以使用云班课中的课程圈功能，加入同门课程，全国的交通一门课程的老师就可以在一起讨论、分享资源，并且可以进行分工合作，共同备课。此外，在带平行班的教师可以将班课资源等直接复制到另一个班课中，大大提高了效率。还有可以将学员中的一个或者多个人设置成为助教，帮助教师共同管理班课。笔者认为最为重要的是，云班课可以设置每一项任务的经验值，学生完成任务会获得相应的经验，经验叠加，在班成员中显示排名，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让老师更为便捷地了解每一位学生的学习情况，监督和督促学生学习，同样在大学中每一位同学的平时成绩也有了依据。

4.问题及建议

4.1评分机制较为片面

在蓝博云班课上，老师布置作业完成，查看老师上传的资料以及签到等都会得到相应的经验，而这样经验往往就成为老师评价学生是否认真学习的标准，但由于作业可以直接在网上复制粘贴，而且好多同学去上课也只是为了在手机上签一下到，其余时间注意力根本不在课堂上，所以这样的评分机制较为片面。应广泛听取广大任课老师的意见，修改或添加一些功能，使评分机制更加完善。

4.2系统有待完善

在云班课最具噱头的三秒钟签到功能中，签到一般来说是没有位置设定，即使设定位置也可能应为定位不准确而错过签到，所以签到的定位功能有待完善。此外，此款软件对手机的配置也有一定的要求，有些同学由于手机性能较差，致使软件卡顿没签上到的情况时有发生。最后，在笔者亲身实践中，学生互评环节会存在有人恶意刷低分或者高分的情况，而评分又直接关系到学生所获的的经验值，经验值关系到这门课的成绩，所以系统应该完善该项功能，杜绝恶意刷分的行为。

参考文献

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作者简介：孙玮（1997年11月—），男，山西太原人，重庆市南岸区重庆工商大学MPAcc专业研究生。