广东省吴川市梅菉中心小学524500
摘要:培养学生的口语交际能力是英语教学的重点与难点。而小学阶段正是培养学生英语口语交际能力的黄金时期。如何培养学生的英语口语交际能力,已成为当前英语教改一个值得探究的问题。本文主要从“想说、乐说、会说”三个方面对小学英语口语交际能力进行探究。
关键词:小学英语对话交际能力
培养学生口语交际能力是英语教学的重点与难点。而小学阶段正是培养学生英语口语交际能力的黄金时期。如何培养学生的英语口语交际能力,已成为当前英语教改一个值得探究的问题。
本文结合自己多年的小学英语教学实践,从“想说、乐说、会说”三方面来构建课堂教学,加强英语对话,培养交际能力。
一、活用课件展示对话情境,诱发想说欲望
合理利用多媒体课件辅助教学,给学生展示生动、形象的学习情境,诱发想说的欲望,优化了英语课堂教学。在课堂上利用PPT、动画视频、音频等多媒体课件来进行课堂教学,不但能使学生学习英语的气氛浓厚、兴趣盎然,而且还能在各个教学环节中,使紧张枯燥的学习变得轻松愉快,让学生在“玩乐”中学英语,从而诱发学生想说的欲望。
二、巧用歌曲营造对话氛围,陶冶乐说情趣
学生学习英语、识记词汇是英语学习的基础。面对学生难以记住单词的现象,教师必须根据小学生的认知特点来帮助学生识记英语单词,从而扩充词汇量。
课堂上教师可利用歌曲来营造对话氛围,陶冶了会说的情趣。因为英语歌曲能够让人舒缓紧张的情绪,陶冶对话的情趣,达到“寓教于乐”的效果。在小学英语教学中,运用英语歌曲,并结合嘴、眼、耳、鼻、手、脚等身体部位,可以使学生在轻松、愉悦中学会单词、句型,掌握相应的语法,同时也让学生感受文化的差异,对学生学好英语有很大的帮助。例如:
在人教版小学英语三年级上册的“Unit2Colours”的教学过程中,我让学生跟唱歌曲“TheColorSong”,让学生在轻松愉快的状态下巩固了表示颜色的单词。
在小学英语人教版六年级下册Unit6Howdoyoufeel?的教学过程中,让学生跟唱歌曲“ThewayIfeel”.通过吟唱歌曲,帮助学生巩固所学过的单词、句型,也掌握了相关的语法。
此外,为了丰富学生的文化知识,我还让学生跟唱美国乡村音乐歌曲“Rightherewaiting”、“Takemehome”、“You’rebeautiful”…,让学生跟唱歌曲“uponachristmasnight”、“JingleBells”…,让学生了解西方的传统节日。学生在跟唱英语歌曲的过程中,感受音乐魅力的同时,也开阔了视野,加深了学习,巩固了学习成果。
三、妙用游戏创设对话方式,传递会说信息
在小学英语教学中,利用游戏教学可以让英语课堂教学更加灵活。因为游戏对小学生来说,有着不可抗拒的诱惑,如能将游戏和英语教学进行有机的结合,能够激发学生用英语来表达自身的观念,传递会说的信息,调动了学生学习的积极性,从而有效地提高学生的英语分析能力和口语交际能力。
例如:在执教人教版小学英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel?时,我设计了以下教学活动。
活动一:传话活动
将全班分成四组,每组为一队,游戏开始分别向队首轻轻讲两句如:Howdoyoufeel?Ifeelsick.各队依次往下传。每队队尾的学生把听到的句子大声说出来,看看哪队说得又快又好?
活动二:哑剧表演
活动目的:巩固新词组,并导入句型“Howdoyoufeel?/Doyouhavea….”
活动过程:把词组写入小纸片,抽到纸片的同学表演动作,其他同学运用“Howdoyoufeel?Doyouhavea….”提问,要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihavea…”来回答。
设计意图:在英语课堂教学中融入游戏对话,让学生在游戏中轻松、自主、愉快地学习,传递能说的信息,激发学生的学习积极性,进而培养了学生的交际能力。
综上所述,在小学英语教学中,要运用各种有效的教学手段,为学生提供更多、更好的英语交际机会,使学生“想说、乐说、会说”,从而提高小学生的口语交际能力。
参考文献
[1]胡凤英语教学中学生“说”的能力培养[J].教育,2017年,38期。
[2]孙蕾蕾游戏教学在小学英语课堂中的设计与应用[J].校园英语(中旬),2017年,6期。
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