我之初中思想品德高效课堂观

我之初中思想品德高效课堂观

马学文

◇马学文

（南部县五灵小学南部637300）

“高效”，是指教学中用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。高效课堂是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化，它是教育工作者的共同追求。随着新课改的深入，构建初中思想品德高效课堂已经成了一个战略性工作，这就要求每一位教师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，构建有效课堂，努力做到高效地完成教学任务。那么，在教学中如何构建初中思想品德高效课堂呢？下面，我接多年初中思想品德教学实践，谈谈自己的做法与体会，与同行交流。

一、营建和谐师生关系

在教学中，只有建立起平等和谐的师生关系，教师才能站在学生的立场、从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到极致；也只有在平等和谐的氛围中,学生才能产生愉悦的心境，带着积极的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。从如下几方面营建和谐师生关系。

用好你的眼睛。即教师要随时关注每位学生的学习动态。适时作出决策，调整教学内容、教学程序及课堂关注点，并随时用会说话的眼睛向走神的学生传递提醒专心听讲的信息，向回答问题欲言又止的学生传递鼓励的信息

用好教师的语言。教师的语言首先要简明得体、词语达意，要让学生听得清，听得懂，不能把本来一句话就能讲透彻的问题，硬用几句话来表达，更不能含糊其辞。从课前导语到讲述到过渡到小结，能做到环环相扣，课堂上口若悬河、妙语连珠。让学生感到听老师讲课就是一种美的享受，陶醉其中，并受到语言的熏陶。

用好你教师的身教。教师的非凡气质，博学多才自然会成为感染、教育学生的魅力所在。作为教师应该用良好的师德，高尚的情操去感化学生；用饱满的热情，毫不吝惜的微笑去感染学生；用得体的着装、文明的举止去塑造学生。另外，教师要经常听取学生对于本学科学习的建议,并及时调整自己的教学策略,要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。

二、精心设计课堂导入

好的开头是成功的一半。导入，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入的方式多种多样，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”等，也可用实物引导或小游戏来导入。如在设计七年级上册第五课“文武之道，一张一弛”的导入时，便可设计实物引导法。首先展示实物——弹弓，一件学生人人都熟悉的儿时玩具，激发学生的学习兴趣。教师可设问：玩弹弓时，如何将其射的远呢？让学生思考并模拟操作。再问：若拉皮筋时用力过猛或拉的过久，会怎样？学生思考得出结论：皮筋会断。教师进一步引导，设问：这一游戏中的小经验对我们的学习生活有什么启示？学生自然会得出：在学习生活中要做到“文武之道，一张一弛”。这样教师就十分自然的导入了课题。又如，在讲八年级下册第十一课“乐于劳动，善于劳动”时可设计游戏导入：钉扣子比赛。让学生在规定的时间内完成钉扣子的任务。通过这一小游戏既可检验学生的劳动能力，又能让学生感受、体验劳动的过程，进而为讲授新课做好铺垫。

三、恰当运用现代教学手段，激发学生兴趣

在教学中，有效地利用录音，投影，挂图，多媒体等辅助手段，以其新鲜、活泼、生动的形象，带给学生轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。例如，在教学“走进中学——校园剪影”时，我播放学校的宣传片，让学生对校园有更直观的认识。

在讲“文武之道，一张一弛——劳逸结合”时，可播放一段舒缓的音乐，让学生边听音乐边识记知识点，这既有利于提高学生的背诵效率，又可让学生体会到真正的劳逸结合。再如讲“哭泣的自然”时，可为学生提供大量的图片、漫画资料，使学生认识到人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生在惊叹、感慨、讨论中直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须保护资源和环境，积极实施可持续发展战略。

四、对学生进行学法指导

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

在教学中要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。

教学过程中，还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。教师要根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学习的课堂氛围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面。

五、让学生体验学习成功的喜悦

在教学中，及时正确的对学生合作、分析、讨论、交流、发言、表演或是学习态度等进行评价，不仅可以使学生知道自己表现的好坏对错，更重要的是使学生认为老师对自己很重视，从而体验到学习成功的喜悦心情，并得到鼓舞和激励，增强学习信心，使其更加努力的融入课堂，提高课堂效率。评价方式也是多样的。在课上，我用过的评价方式就有自评、互评和师评。自评就是让学生对自己的言行进行评价；互评就是学生之间进行评价；师评就是老师对学生的言行进行评价。当然，有时老师对学生的一个肯定的眼神或是一个微笑都可以作为评价学生的方式，甚至都可以激励学生以更饱满的热情融入课堂教学之中。

总之，在新课改形势下，在教学中，我们初中思想品德课教师必须树立新理念，善于运用多种手段，讲求教学艺术，丰富和深化教学内容，真正构建初中思想品德高效课堂，不断提高思想品德课的教学效率，使学生的思想觉悟和知识能力得到和谐的发展。