注重教学中的情感教育提升教育教学效果

注重教学中的情感教育提升教育教学效果

罗承霞

罗承霞（贵州内贸学校贵州都匀558000）

教育的宗旨在于促进学生的全面发展，学生的学习不仅仅是知识的积累，能力的训练，而且也是情感的体验。数学是中职学校课程中最重要的基础学科，情感教育在数学教学中的作用是巨大的，也是不可替代的，如果说数学教学是一个人长身体的骨骼和肌肉，那么数学教学中的情感教育就是塑造一个人的灵魂。所以，注重数学教学中的情感教育，能充分调动学生学习的积极性，提高教育教学效果。那么，在数学教学中，如何有效的渗透情感教育呢？我结合自己的教学实际，谈一点自己的肤浅看法。

1.数学教学中要把握好“景”、“情”、“理”的关系

首先，创设情境，由景生情。充分运用多媒体的教学手段，借助直观的教具和图片，由景入情，情景融合，展现出形象生动的图画，让学生仔细观察、发挥想象，激发学生的求知欲望、学习兴趣、爱科学之情，然后从中学到新知识。如：我在教学自然数的概念时，首先把古代人们“结绳记事”的彩色图片呈现在学生的眼前，让学生仔细观察图片，层层设问，引导和讲解结绳记事的故事，在此基础之上，引出和讲授“自然数”的概念；接着，又播放多路公共汽车行驶的画面，让学生领会城市公共汽车的编排就是自然数在现实生活中的运用。这样学生就会很形象直观的了解到自然数的概念和作用，这些形象生动的图片，吸引了学生的眼球，其中蕴含的一个个故事，激发了学生的求知欲，点燃起学生爱学习，爱知识的热情。

其次，充分挖掘数学知识的内在美特点，把情感教育寓于其中。数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。在教学过程中，我充分利用数学的这一特点，把美育教育寓于其中。比如，我在教学实数的加减法时候，讲到小学所学的加法运算律对于实数的运算同样适用，这就是数学的统一性和和谐性之美，统一、和谐才使数学知识能广泛的应用到社会生产和生活的各个领域，推动了社会的发展。再如教学“代数式”的时候，在举例列代数式时，有一道题是：比x的2倍大3.列式为:2x＋3.这里x可以取任何实数，所以，x的取值不同，2x+3的值就不同，这么多不同的值都可以用2x+3这样一个式子来表示，这就是数学知识的简洁美、和谐美、统一美。并由此联想到班集体的统一、和谐，借此对学生进行集体主义教育。这让学生感受到了数学这门学科的魅力，感受到美育的魅力，从而激发起学生学习数学的兴趣。

再次，在练习和纠正错误的环节中，渗透情感教育，让学生练习是数学教学的一个重要环节，在练习的过程中，少数个别学生作业马虎、潦草、错误百出，要改变这种做法，情感教育是最好的方法。我在批改春（4）班的数学作业时，发现有3个学生的作业字迹潦草、凌乱、错误满天，一看就是应付差事之举，第二天我找到这几位同学，拿了几本做得非常优秀的作业本给这三个学生看，谈了自己批改这几本作业本的感受和体验，我对着三位学生说：当我翻开这几本作业本时，眼前顿然为之一亮，心情豁然开朗，我兴奋得要跳起来了，高兴得拿起这几本作业本，展现给我的同事看，同事们都惊叹不已。然后告诉他们，学生作业好、干净、整洁，老师批改时就会带给老师一种美的享受。老师相信，你们今后的作业，同样会给我带来美的享受。通过给学生讲道理，让学生明白做好作业的重要性。此后，这三位学生的作业，一改潦草、错误、凌乱的状态，做得非常的干净整洁。就这样，即达到了教育的目的，又提高了学生的审美能力，从而让学生养成了作业认真的好习惯。教师就要有这种情真意切的情感，才能使教学达到事半功倍的效果。

2.在数学教学中，相机渗透爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，中职的数学教材中有很多这方面的素材，结合有关教学内容，介绍我国数学史的发展和我国数学家的杰出成就，从而激发学生强烈的自信心、自豪感和爱国热情。用数学史实、数学家的事迹激励学生，促其积极向上，形成良好品德素质的教育方法。例如，在运用圆周率π的过程中，借机穿插“祖冲之与圆周率的故事”，介绍圆周率是我国伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位的人，从而让学生了解到我国数学的辉煌成就；在教学”偶数、奇数、合数和质数“的概念时，穿插“歌德巴赫猜想与数学家陈景润”的故事。这既丰富了课堂教学内容，又激发起学生的民族自豪感和自尊心，培养了学生爱祖国的高尚情操。

3.建立起新型的师生情感，创造良好的学习氛围

任何课堂教学，要体现教师的主导作用和学生的主体地位，就必须要有良好的师生关系。师生之间像朋友一样融洽相处、共同学习，这是接受知识接受教育的最好过程。在教学中，我一改过去学生有错误就批评的传统方法，坚持以表扬为主，循循善诱，关心学生，和学生进行心与心的交流与沟通，和学生建立起朋友关系。我虽然不是班主任，但经常到班上参加学生的班级活动，常与学生拉家常，谈学习、谈生活、谈学生喜欢的电视、电影等，了解学生的疑难，为学生排忧艰难。记得我在和文秘班的学生交流的过程中，有一个叫陆娜的同学，一时间没有了生活费，又不好意思开口向老师借，课后，我把陆娜叫办到公室主动的把钱借给陆娜，为她解决燃眉之急。就这样，在这些关心学生的点滴的小事中，我和文秘班的同学建立起了亲密无间的关系，文秘班的同学非常喜欢上我的数学课，学习数学的积极性高，全班数学成绩也有了很大的提高。

总之，在数学教学中，注重情感教育，既激发了学生的兴趣，又提高了教育教学效果。