浅谈教师在班级管理中的重要作用

浅谈教师在班级管理中的重要作用

李景芬

山东省滨州市沾化区古城镇中学256815

从事乡村基础教育的教师可能都有体会:学生难教,原因在于学生文化基础较薄弱,对学习失去信心,并有部分学生受社会不良风气的影响,纪律要求不严,“做一天和尚撞一天钟”的思想普遍存在。而学校对学生各个方面的教育,归根结底是体现在学校的最基本单位-班级的管理上。

一、教师要有“蹲”的姿态

曾经看过一篇文章,题目叫《蹲下来看孩子》,看了这篇文章,我感触很深:为师者何尝不是如此?只有蹲下来,才能看到孩子奇妙的世界,聆听到孩子的心声;只有蹲下来,才能与学生一起交流、活动,共同营造有利于个性发展的氛围;只有蹲下来,才能真正做到“尊重学生的主体地位”,从而更好地走进学生的心灵深处,谋求“教”与“学”的最佳境界。

深入学生,沟通心灵,做学生的知心朋友是师爱的突出表现。教师要与学生经常交流，掌握学生的心理变化,及时给予帮助和指导，但在沟通过程中,必须要注意要以全体学生为重，注重角色的转换，要有耐心和恒心。为师者,只有蹲下来,以学生的身份去思考,才能与学生心灵相通,成为学生循循善诱的学习长者,无话不谈的知心朋友！

二、教师要赏识学生

哲人詹姆士曾经说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏识教育就是通过激励、表扬等手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他不断追求成功；赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对学生的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励,不仅仅是一个方法的问题,更是一个教育观念的问题。而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”、“肯定优点”，通过这一途径,培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性,从而达到教育的目的。青少年的一个重要特点就是自尊心强，因此,对他们必须坚持以正面教育为主,多表扬,少批评,循循善诱,耐心地做好个别学生的说服教育工作,即使批评也要注意场合和分寸,做到实事求是、以理服人。

我班有一位学生,喜欢出风头,并因打架闹事受过校级处分。在通过观察交流的过程中，我发现他虽然性情急躁、固执,但也有许多优点,比如热情、诚信、乐于助人,并且喜爱文体活动。于是，我一方面充分肯定他的优点,另一方面引导他正确认识自己的缺点,通过行动教育并帮助他如何克服缺点,慢慢养成沉着、冷静的良好习惯,在班级里让他担任体育委员培养他的责任感增强他的自信心，在这个过程中只要发现有一点微小的进步就及时给予鼓励。这个学生在实践中扬长避短,逐渐改正了缺点,以实际行动成为学生心目中的“好学生”,升华了人生价值。

三、教师要做学生的贴心人

要教育好学生,就必须了解学生,而要了解学生,则必须深入学生当中做学生的贴心人、知心人。多年来我努力做到下班勤了解情况,多同学生谈心,和学生同早操、同劳动、同娱乐。我经常在课余饭后,到学生宿舍、教室或他们的活动场所去看看、听听、问问、聊聊,有说有笑,亲切自然。这样能及时了解班上的情况,对出现的问题及时解决。天气骤冷,我会督促学生加衣服，学生在一起很开心,能为他们提供帮助是我的乐事，这样,既加深了师生感情,又掌握了大量第一手资料,工作也开展得更加顺利。

当好一名老师，除了必备的专业知识外，必要的心理辅导也是不可或缺的，为了更好地了解学生们的心理状态和变化，只有站在学生的角度去看待问题，尊重他、关心他，不断改变自己的教育方式，才能够让学生能够真正接纳你，愿意跟你交流。

四、教师要身体力行

俗话说:“身教重于言教。”这句话确实不假，教师只有严于律己、为人师表,才能使学生心悦诚服地接受教育。实践使我深深懂得,教师以自己的模范行为来感化、诱导学生,最能赢得他们的尊重和信任。教师要自觉加强道德修养，完善自己的人格，处处以身作则，为人师表，使自己在学生面前成为活生生的教材，成为学生做人的榜样。不伤害学生的自尊心，不打击学生的积极性，我认为要求学生做到的,教师必须先做到,要求学生不做的,教师决不去做。教师的行为不在于多么伟大,其言一行、一举一动都会对学生产生意想不到的影响。

每一位教师都是学生远航的风向标，教育教学成功与否在很大程度上取决于教师对学生付出爱的多与少，随着新一轮课程改革的深入，我们更加深深地体会到了这一点。特别是作为一名班主任，要取得教育教学管理的最佳效果，更需要建立起融洽的师生关系，用师爱的甘露去滋润学生的心田。