浅谈新课改下的初中数学教学焦玉清

浅谈新课改下的初中数学教学焦玉清

焦玉清

河北省邢台市第二十五中学焦玉清

摘要：初中数学的课堂教学是中学教育的一个重要的组成部分。在新课改的实施下，如何更好的把握和有效的开展数学教学，是一这每个初中数学教师不可回避的问题。

关键词：新课改数学课堂教学

河北省邢台市第：

初中数学的课堂教学是组部。中学教育的一个重要的成分在新课改的实施下，如何更这是好的把握和有效的开展数学教学，每不回。那一个初中数学教师可避的问题么，如何建构新课改下的初中数学课堂教学呢？

一、学生的思想特点，学生数学细掌握摸清底初中的学生之所科相后每以形成文化基础学对落的原因，与个学生不庭水平特点都同的生活背景、家环境、学业和个性有着直接或间接系。后部的因果关有的学生进入了初中因学习兴趣全投入专业学科致绩续于是便失去，导了数学成连下滑，了学好数学的信心；某种或偶然条有的学生在初中阶段因诱发因素件把数学成绩来再非；还总拉了下，感到学好数学常吃力有的学生怀疑自己没别聪前失去心产太笨，有的同学明，对学业程了信，生了自暴自弃心此恶致知不知的理，如性循环，导了新识学好，旧识补不这是心致。上，主要理障碍导了学习兴趣，影响了学习效率针对这些象首先排除心现，教师需要学生的理误区，在对学生充满爱心深细致鼓的基础上，入地了解他们、关爱他们、励他们，满腔热情地上好每做每己表一节课、好一件事，以自有形的率和无去从内心深处形的力量感染他们，让学生们感到教师的可亲和良苦用心从而老产种于接受，让学生对师生一信赖感，乐教师的教诲。

二、新课的中数学课堂教学策略改下初1、培养学习的兴趣，激发学习的动力“兴趣是最老无哪好的师”，学生论学一门课，如果感兴趣，就它决心它。求是不会喜爱，学会需学习的动力，让学生时地感受。当真受知到“书到用时方恨少”学生实地感到识有用，是所必就欲望。生活、工作中需时，有了“我要学”的数学基础差，是。职业中学学生的普遍性问题他们对数学的不甚至是已是由来已。来感兴趣，害怕、厌烦，久想让他们爱数学，可以说是很不容易。但已具备定。他们一的理性如果能让他们感受再定味接到数学有用的事实，加上一的趣性，以他们可能受内容来还是的和方式学习，能激发起他们的学习兴趣和动力的。此或是知因，在教学时，在情景创设识运用中，要充分利用学生所精心。熟悉的东西培育学生的兴趣，激发学习数学的动力2、应用性注重初中数学的应用性教学数学是具科。它科当都一门工性学在任何一门学中起着重要的作用。来决说是发展学生用数学解问题的能力，可以新课改的核心最终目。来讲由于特殊和标对初中的数学教学，职业教育的性，更。此应该加强数学应用性的教学因，初中数学课程改革应注意：由于部接走将面进入职校的学生中，一分直上工作岗位，临不不求：联系紧密I同行业的同要有的行业与数学，如T行业、机电类；而就不是行业有的行业，需要用数学的机会太多，如旅游。而且不知求点也不尽相业和商业同的行业对数学识要的侧重同，如I求就些而面点T行业对算法的要会高一，商业方主要侧重是最面。另部深由利润和优化方一分人进入大学进行造的学生，十五中学焦玉清这每的专业同，临着数学方的同要他们于选择不也将面面不求。但都需要在初中阶段为他们的同下一个应他们未的基这种不打适来础以，应对个专业需用到的数学识和要在。所首先各目前所知这个专业上进一发展需的数学识作一个的调，在步所知详细查确定初中阶段有哪些是必须传授哪些是传授。这每的，可以的样，个专业的学生在学习数学的同时了解了本专业的体，也具内容不仅增强了他们对学习数学的兴趣，同时，让他们对要事的也今后从职业有所认识，达到了一举两得的目的。

3、加强学生学习指导，注重学习数学方法1）、教会“思”。

数学学习开思维，要学生形成一的数学思想，需离不使定就要教师学的指路导在数学教学中，应学生思维的兴趣入科引。从开展发式教学，导学生积极主动思发现问题手来启引去考；从来开展变式训练，导学生观察、、分析、推理、合，引去比较综使学生学会转化创设问题情境开展探式教学，导学生；从来索引追究源思，学生学会思顾解题分歧程开展评根去索使深；从回过来价，引导学生去分析错因，使学生学会反思。让学生学会“思在问题的疑，思在矛盾的解上，思在理的探中”难处决真求。

2）、教会“记”。

数学教学中，对学生记法的导，教师应重改革教学方传视法，结合教学之际，摒弃来传授。将知“满堂灌”，记忆方法如识编成顺联；也口溜，让学生学会想记忆可绘制直观图，让学生学会数形结合记忆；通过发掘知识的本质属性，让学生在形成概念的同时，学会记忆归学识，让学生学凭特征；通过纳概括所知会识结构记忆识的思维程，让学按知来系统；通过揭示获取知过生学会遵循记忆线索。

3）、教会“读”。

现代教育理论为教师在教学中起主导作用，学生在教学认：中居主体地位让学生学会自主读书，教师的指。必须通过正确导，学生能“读会”转为“会读”数学教学中，教师才由。不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可根据章节的学习要求，引导学生理解数学念、式、法、思想方法的实质及因果关概公则系。

4）、教会“听”。

课堂教学师生的边活动，教师的信息的，学生是双讲是输出的听是信息的接收，只有统一两者，才能获得最佳收效。在数学教学中，教师应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力，让要，专听样，能把的“”其抓住点使其心讲。这才接收频道频道调到教师的“”，到同振，能大大提高听课谐输出频道达频共才效率。