讲方法促提高重实效——浅谈英语后阶段复习的学习策略与建议

讲方法促提高重实效——浅谈英语后阶段复习的学习策略与建议

朱峥

浙江省浦江县黄宅镇中心小学322204

摘要：小学英语复习课这一课型收到教师们的关注，如何提高复习课的效率，笔者从教学内容上要抓住重点，进行归纳梳理；教学形式上注意趣味，提高教学实效；在解题方法上讲解技巧，进行实战练习，教学互动中引导学生积极思考，提高复习课的教学效率，从而达到学生综合运用语言的能力。

关键词：抓住重点归纳梳理注意趣味提高实效实战练习

常言道：“温故而知新”。复习是一种通过重复来强化和巩固已学知识，进而发展学生学习技能的学习活动。很多人认为，复习课要么就是“昨日重现”，要么就是大量的习题，这些做法不但让老师投入低效的重复中，成天进行出题改卷的繁重劳动，而且会使学生觉得复习课枯燥乏味，从而降低学习兴趣。

针对以上，笔者认为上好复习课应该从以下几方面进行：

一、抓住重点，进行归纳梳理

在复习课中由于时间紧，任务重，要把所有单词让学生进行记忆是很困难的，因此我抓住重点词汇，让学生进行记忆。而这些重点词汇又可以进行归类复习，如按照话题功能分为职业、服装、食品、场所、外貌、感情、天气等，还可以按照同义词、同音词、反义词、形近词等分类识记的方法能促进学生将所学的词汇加工成信息储备在大脑中，加深学生的理解和记忆。词汇的记忆又不是孤立进行的，要在具体的语言环境的操练中才能实际进行运用和掌握。

在上PEP六年级下第一单元的形容词在复习时，引导学生找到反义词，成对地进行记忆，如：taller(longer)—shorter，older—younger;thinner—stronger；给学生补充lighter—heavier，并且让学生自己进行归纳形容词比较级形式加er的变化规则，并且让学生在具体的句子中进行运用，学生归纳出两者进行比较的句型：A+be动词变化形式+形容词比较级形式（单音节词加er，多音节用more）+比较词than+B。

二、注意趣味，提高课堂实效

小学英语教学的中心目标是培养学生的综合语言运用能力。复习时，时间紧任务重，更应该讲求高效实效。

1.机械操练与意义练习结合。

复习阶段任务紧、时间短，如果整天就是让学生读读背背，进行简单的机械记忆，很容易让学生产生疲劳，因此，减轻学生的疲劳感很重要。复习中要注意机械操练与意义练习相结合，听、说、读、写几种形式应交替进行。

2.高密度和大容量结合。

复习课时间短，内容多。高效率、快节奏与大容量的课堂，有助于吸引学生的注意力。因此，我在进行课堂设计的时候，就要注意到多种形式相互结合，听说读写各个方面的训练要全面。新授课要这样，复习课更是要注重设计，让学生动手动脑结合，课堂气氛动静结合，加大加密课堂的容量，这样才能把复习课上得有效率。

3.趣味性与实效性结合。

复习时应该以激发学生学习兴趣、发展学生综合语言运用能力、提高学生自主学习能力为根本目的。教学者要多采用那些让学生感到新鲜、产生兴趣的方式，如歌曲、歌谣，竞赛，游戏，表演，让学生做小老师，运用现代教育技术等，自然能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，享受成功的喜悦。

三、讲解技巧，进行实战练习

1.教给解题方法，体验成功愉悦。

复习时候可以选择一些题目让学生进行练习，习题的选择要精心考虑，题目必须具有一定的基础性、综合性、启发性和典型性，帮助学生找出解题的思路和方法。同时要充分考虑到学生的差异，设计一些有层次的练习，使不同的学生都有收获，让他们体验成功的喜悦。

2.合理进行延伸，促进能力提升。

复习课重点是教师对复习内容的二度开发，使学生在复习中查缺补漏，学有所获，整堂课要在环环相扣的活动中让学生能灵活运用语言，达到学以致用的目的。最后环节中的能力拓展训练也要遵循学生认知规律，充分体现全局意识，结合语篇感悟、词句结合的原则的教学理念进行合理的拓展延伸。

好的复习课教师要重视它的地位和作用，从教学内容上要抓住重点，对所学内容进行综合整理归纳，找到它们的联系；教学形式上注意趣味，充分关注学生语言技能的发展，引导学生在教学互动中积极思考，巩固所学知识，提高教学实效；在解题方法上讲解技巧，进行实战练习，并在教学互动中引导学生积极思考，提高复习课的教学效率，从而达到学生综合运用语言的能力。

参考文献

[1]教育部全日制义务教育普通高中英语课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002。

[2]王瑶有效提升小学英语复习课教学的效率[J].中小学外语教学（小学篇），2011（6）：26-31。

[3]张烨再现梳理归纳精炼——小学毕业班复习之探索[J].小学教学设计英语，2009（4）：20-22。